View source for BSc: B1.O.01 MFAI 2024 Foreign language 1s

<span id="contents"></span>
== Contents ==

* 1 Название дисциплины
** 1.1 1. Краткая характеристика дисциплины
** 1.2 2. Перечень планируемых результатов обучения
*** 1.2.1Общая характеристика результата обучения по дисциплине
** 1.3 3. Структура и содержание дисциплины
** 1.4 4. Методические и оценочные материалы
*** 1.4.1 Перечень учебно-методического обеспечения дисциплины
*** 1.4.2 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

'''Иностранный язык'''

<blockquote>'''Квалификация выпускника''': бакалавр

'''Направление подготовки''': 09.03.01 Информатика и вычислительная техника

'''Направленность (профиль) образовательной программы''': Математические основы искусственного интеллекта
</blockquote>
'''Программу разработал(а)''': Гелвановский Г. В., Маруф Р.

<span id="краткая-характеристика-дисциплины"></span>
== 1. Краткая характеристика дисциплины ==

Изучение дисциплины (модуля) «Иностранный язык» обеспечивает формирование и развитие компетенций обучающихся в области иностранного языка, и их применения к решению различных прикладных задач в рамках профессиональной деятельности. Данный курс предполагает возможность практики устной и письменной речи, а также отработки навыков аудирования и чтения профессиональной литературы на языке оригинала.

<span id="перечень-планируемых-результатов-обучения"></span>
== 2. Перечень планируемых результатов обучения ==

'''Целью освоения дисциплины''' является формирование знаний, умений и навыков в рамках профессиональной деятельности, позволяющих успешно работать в избранной отрасли, а также обладать компетенциями, способствующими социальной мобильности, устойчивости и конкурентоспособности обучающегося в условиях современных рыночных отношений.

'''Задачами дисциплины''' являются повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение обучающимися необходимым и достаточным уровнем иноязычной профессионально-ориентированной коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

<span id="общая-характеристика-результата-обучения-по-дисциплине"></span>
=== Общая характеристика результата обучения по дисциплине ===

'''Знания:''' сформированы систематические знания фонетических особенностей изучаемого языка; на уровне продуктивного применения в типичных ситуациях стилистически нейтральной наиболее употребительной лексики, отражающей специализацию; грамматического строя изучаемого языка, основных грамматических явлений, характерных для повседневной и профессиональной речи; основных способы словообразования, свободных и устойчивых словосочетаний, фразеологических единиц; правил техники перевода; правил орфографии и пунктуации; культуры и традиции стран изучаемого языка; правил речевого этикета; межкультурных особенностей и правил коммуникативного поведения в ситуациях повседневного, делового, научно-профессионального общения; знания культурных особенностей носителей языка, их привычке, норм поведения.

'''Умения:''' сформированы умения воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую или запрашиваемую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических и прагматических текстов детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую или запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера; пользоваться двуязычными словарями, правильно определяя значение употребляемой в тексте лексики; осуществлять устную коммуникацию в диалогической и монологической формах в ситуациях бытового, научного, профессионального и делового общения в пределах изученного языкового материала и в соответствии с избранной специальностью, а именно: начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог, расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости, используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации; выражать определенные коммуникативные намерения (запрос/сообщение информации – дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной), высказывать свое мнение, просьбу, выяснять мнение собеседника и отвечать на его предложение; производить различные логические операции, реализовывать коммуникативные намерения в различных видах письменной речи, а также запись тезисов устного выступления или письменного доклада по изучаемой проблематике; выполнять письменные проектные задания; письменно излагать содержание прочитанного в форме резюме, аннотации и реферата; понимать речь носителей языка, звучащую в среднем темпе в рамках изученной тематики; писать эссе на заданную тему и резюме по прочитанной статье; адекватно и гибко реагировать при решении коммуникативных задач в различных ситуациях общения; выстраивать стратегии общения адекватно предложенной коммуникативной ситуации на основе знаний межкультурных различий; уметь интерпретировать и соотносить факты культурной и общественной жизни, принимая во внимание социально-психологические особенности коммуникативного поведения носителей; уметь адаптировать свое высказывание, принимая во внимание ситуацию общения; уметь строить ясные логичные высказывания, пользуясь определенным набором средств связи.

'''Навыки (владения):''' сформировано владение навыками общения в процессе официальных и неофициальных контактов, в сфере повседневной и профессиональной коммуникации; навыками публичной речи (сообщение, доклад, презентация; стратегией и тактикой диалогического общения (дискуссии, дебаты, круглые столы и т. д.); навыками основных видов чтения оригинальной литературы, предполагающих различную степень понимания и смысловой компрессии прочитанного (изучающего, ознакомительного и просмотрового); навыками устного и письменного перевода аутентичной научно-технической литературы по специальности с опорой на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания и навыки языковой и контекстуальной догадки; навыками дикции, логического ударения; письменного перевода аутентичной научно-технической литературы; навыками полилогического общения (дискуссии, дебаты, круглые столы и т. д.).

<span id="структура-и-содержание-дисциплины"></span>
== 3. Структура и содержание дисциплины ==

{| class="wikitable"
|-
| style="text-align: center;"| '''№ раздела'''
| style="text-align: center;"| '''Наименование раздела дисциплины (модуля)'''
| style="text-align: center;"| '''Содержание дисциплины (модуля) по темам'''
|-
| style="text-align: center;"| 1.
| style="text-align: center;"| Работа над языковым материалом
| style="text-align: left;"| Фонетика.

Лексика.

Грамматика.
|-
| style="text-align: center;"| 2.
| style="text-align: center;"| Обучение видам речевой коммуникации
| style="text-align: left;"| Аудирование.

Говорение.

Чтение и перевод, аннотирование и реферирование.

Письмо.

|-
| style="text-align: center;"| 3.
| style="text-align: center;"| Фонетический курс
| style="text-align: left;"| Английская интонация и ее разновидности.

Интонационные модели английского языка.

Позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи.

|-
| style="text-align: center;"| 4.
| style="text-align: center;"| Основы грамматики
| style="text-align: left;"| Части речи в современном английском языке.

Имя существительное и его категории.

Глагол и его категории.

Имя прилагательное.

Местоимения.

Синтаксис (словосочетание и предложение).

|}

<span id="методические-и-оценочные-материалы"></span>
== 4. Методические и оценочные материалы ==

'''Задания для практических занятий:'''

{| class="wikitable"
|-
| style="text-align: center;"| '''№'''

'''п/п'''

| style="text-align: center;"| '''Наименование раздела дисциплины (модуля)'''
| style="text-align: center;"| '''Перечень рассматриваемых тем (вопросов)'''
|-
| style="text-align: center;"| 1.
| style="text-align: center;"| Работа над языковым материалом
| style="text-align: left;"| Практическая работа: Фонетика.

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке. Основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации. Чтение транскрипции.

Практическая работа: Лексика.

Лексический минимум в объеме 4000 учебных единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятия об основных способах словообразования.<br />
Практическая работа: Грамматика.<br />
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.

|-
| style="text-align: center;"| 2.
| style="text-align: center;"| Обучение видам речевой коммуникации
| style="text-align: left;"| Практическая работа: Письмо.<br />
Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.<br />
Практическая работа: Чтение.<br />
Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.<br />
Практическая работа: Аудирование<br />
Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.<br />
Практическая работа: Говорение.<br />
Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Культура и традиции стран изучаемого языка. Правила речевого этикета. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).
|-
| style="text-align: center;"| 3.
| style="text-align: center;"| Фонетический курс
| style="text-align: left;"| Сопоставьте инвентарный состав согласных звуков английского и русского языков и продолжите следующие ряды, располагая в них соответствующие звуки русского и английского языков.<br />
Сходные звуки: [t], [т] (продолжить)<br />
Специфически английские звуки: [dʒ] (продолжить)<br />
Специфически русские звуки: [х] (продолжить)<br />
Задание 2. Прочитайте следующие скороговорки. Охарактеризуйте каждый тренируемый согласный по следующему образцу. Образец: [t] – переднеязычный, взрывной, глухой согласный. 1. Betty Botter bought some butter, but she bets the butter’s bitter. 2. Terry teaches Technology from two to ten, Tilly teaches Tennis from ten to twelve. Which teaching takes more time: Terry’s Technology or Tilly’s Tennis? 3. These clothes are rather for the southern weather; those clothes are rather for the northern weather. If these clothes weren’t rather for the southern weather, would those clothes be rather for the northern weather?<br />
Назовите звуковые и смысловые отличия следующих слов: pit - bit; den - ten; think - sink; though - taught; city – witty; stone – stole; steel – still, stuff – staff; run – ran. Запишите названные слова в транскрипции.<br />
Составьте список из 20 слов, в которых отличия в одном звуке являются смыслоразличительными.
|-
| style="text-align: center;"| 4.
| style="text-align: center;"| Основы грамматики
| style="text-align: left;"| Найдите в тексте по одному примеру каждой из неличных форм глагола (герундий, причастие, инфинитив), укажите именные и глагольные характеристики данной формы, ее синтаксическую функцию в данном предложении, грамматические категории, приведите остальные категориальные формы, построив оппозиции по категориям залога, вида, временной отнесенности.<br />
Проиллюстрируйте материалом текста различные способы образования множественного числа имени существительного, существительные, употребляющиеся только в единственном числе, существительные, употребляющиеся только во множественном числе.<br />
Найдите в тексте примеры различных типов имен прилагательных согласно существующим классификациям
|}

'''Текущий контроль успеваемости обучающихся по дисциплине:'''

{| class="wikitable"
|-
| style="text-align: center;"| '''№'''

'''п/п'''

| style="text-align: center;"| '''Наименование раздела дисциплины (модуля)'''
| style="text-align: center;"| '''Форма текущего контроля'''
| style="text-align: center;"| '''Материалы текущего контроля'''
|-
| style="text-align: center;"| 1.
| style="text-align: center;"| Работа над языковым материалом
| style="text-align: center;"| Тестирование (письменное или компьютерное);<br />
Устный / письменный опрос;

Проверка выполнения домашних заданий;

Защита проекта;

| style="text-align: left;"| Задания и тематика групповых проектов:<br />
Правила и техника чтения. Отработка артикуляции звуков.<br />
Чтение транскрипции. Отработка основных интонационных паттернов для выражения различных коммуникативных типов высказывания (повествование, вопрос, побуждение, отрицание).<br />
Устные опросы на усвоение лексического материала по вышеперечисленным темам и общеупотребительным словам.<br />
Тестирования по темам:<br />
Части речи;<br />
Существительное: множественное число, притяжательный падеж, артикль;<br />
Числительное (порядковое, количественное, дробное);<br />
Прилагательное и наречие: степени сравнения;<br />
Отрицание и типы вопросов;<br />
Времена групп Simple, Progressive, Perfect, Perfect Progressive (Active &amp; Passive);<br />
Модальные глаголы;<br />
Согласование времен;<br />
Местоимения (личные, притяжательные, возвратные, неопределенные, указательные);<br />
Конверсия и аффиксация;<br />
Infinitive, Gerund, Participle I, II;<br />
Сослагательное наклонение;<br />
Цепочка определений;<br />
Составные союзы и предлоги;<br />
3 типа условных предложений;<br />
Простое и сложноподчиненное предложения;<br />
Сказуемое: простое, составное именное и глагольное;<br />
Способы выражения подлежащего и определения;<br />
Способы выражения обстоятельств.
|-
| style="text-align: center;"| 2.
| style="text-align: center;"| Обучение видам речевой коммуникации
| style="text-align: center;"| Устный / письменный опрос;

Проверка выполнения домашних заданий;

Анализ деловых ситуаций; Защита проекта; Коллоквиум

| style="text-align: left;"| Задания и тематика групповых проектов:<br />
Восприятие на слух монологической и диалогической речи при просмотре видеофильмов, новостных программ на английском языке, при непосредственном общении с носителями языка, а также через Интернет.<br />
Подготовка монологических выступлений, докладов, устных ответов, пересказов текстов на английском языке по темам. Составление диалогов и подготовка к их реализации в ролевых играх на практических занятиях.<br />
Составление аннотаций и рефератов на иностранном языке. Подготовка письменного перевода литературы по специальности. Заполнение анкет, составление резюме и сопроводительного письма. Оформление делового письма.<br />
Чтение литературы на иностранном языке по общеобразовательным и специальным темам.
|-
| style="text-align: center;"| 3.
| style="text-align: center;"| Фонетический курс
| style="text-align: center;"| Устный / письменный опрос;

Проверка выполнения домашних заданий;

Защита проекта;

| style="text-align: left;"| Задания и тематика групповых проектов:<br />
Оглушение звонких согласных в конце слова.<br />
Озвончение глухих в начале слова или в звонком окружении.<br />
Редукция гласных.<br />
Акустическая и артикуляционная характеристика звуков речи.<br />
Артикуляционная классификация согласных<br />
Артикуляционная характеристика гласных<br />
Вопросы для устного опроса:<br />
В чем состоят различия между гласными и согласными звуками?<br />
Назовите основные принципы классификации гласных.<br />
Назовите основные принципы классификации согласных.<br />
Назовите группы согласных, выделяемые по месту образования преграды и способу преодоления преграды.<br />
В чем состоят различия шумных и сонорных согласных. На какие группы делятся шумные согласные? На какие группы делятся сонорные согласные?
|-
| style="text-align: center;"| 4.
| style="text-align: center;"| Основы грамматики
| style="text-align: center;"| Устный / письменный опрос;

Проверка выполнения домашних заданий

| style="text-align: left;"| Вопросы;<br />
Категория глагольного времени.<br />
Категория глагольного вида.<br />
Выполните перевод с русского на английский придерживаясь принятой системы передачи грамматического смысла через временные формы глаголов (будущее, настоящее, прошедшее).
|}

'''Контрольные вопросы для подготовки к промежуточной аттестации:'''

{| class="wikitable"
|-
| style="text-align: center;"| '''№'''

'''п/п'''

| style="text-align: center;"| '''Наименование раздела дисциплины (модуля)'''
| style="text-align: center;"| '''Наименование вопроса'''
|-
| style="text-align: center;"| 1.
| style="text-align: center;"| Работа над языковым материалом
| style="text-align: left;"| Перечислите основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации<br />
Запишите слова только в виде транскрипции с применением современных символов обозначения звуков.<br />
Прочитайте стихотворения, учитывая правила ассимиляции звуков.<br />
Дайте определения устойчивым словосочетаниям. Дайте 5–8 примеров устойчивых словосочетаний.<br />
Выполните грамматический разбор текста.
|-
| style="text-align: center;"| 2.
| style="text-align: center;"| Обучение видам речевой коммуникации
| style="text-align: left;"| Подготовьтесь к беседе на английском языке по теме «Higher Education in Russia. The University I Study at».<br />
Прочитайте текст без словаря и передайте устно его содержание на английском языке.<br />
Переведите письменно, пользуясь словарем, с английского языка на русский язык текст.<br />
Напишите деловое письмо.<br />
Напишите личное письмо.
|-
| style="text-align: center;"| 3.
| style="text-align: center;"| Фонетический курс
| style="text-align: left;"| Дайте определение понятиям «словесное ударение» и «фразовое ударение». В чем состоят их различия?<br />
В чем состоят различия между силовым и музыкальным ударением?<br />
Определите понятие «интонация».<br />
Назовите основные функции интонации.<br />
Назовите основные компоненты интонации.<br />
Определите понятия «мелодика», «темп», «тембр», «ритм».<br />
Что такое интонационная модель и каковы ее составляющие?<br />
Что такое интонационный рисунок?<br />
Определите понятия «интонационная шкала» и «ядерный слог»
|-
| style="text-align: center;"| 4.
| style="text-align: center;"| Основы грамматики
| style="text-align: left;"| Приведите примеры разных типов местоимений, используя их в контексте предложения.<br />
Как может изменяться глагол в предложениях английского языка?<br />
Выполните синтаксический разбор предложения, с указанием каждой использованной части речи.
|}

'''Вопросы/Задания к промежуточной аттестации в устной/письменной форме:'''

# Чтение транскрипции. Отработка основных интонационных паттернов для выражения различных коммуникативных типов высказывания (повествование, вопрос, побуждение, отрицание).
# Устные опросы на усвоение лексического материала по вышеперечисленным темам и общеупотребительным словам.
# Существительное: множественное число, притяжательный падеж, артикль.
# Числительное (порядковое, количественное, дробное).
# Прилагательное и наречие: степени сравнения.
# Отрицание и типы вопросов.
# Времена групп Simple, Progressive, Perfect.
# Perfect Progressive (Active &amp; Passive).
# Модальные глаголы.
# Согласование времен.
# Местоимения (личные, притяжательные, возвратные, неопределенные, указательные).
# Конверсия и аффиксация.
# Infinitive, Gerund, Participle I, II.
# Сослагательное наклонение.
# Цепочка определений.
# Составные союзы и предлоги.
# 3 типа условных предложений.
# Простое и сложноподчиненное предложения.
# Сказуемое: простое, составное именное и глагольное.
# Способы выражения подлежащего и определения.
# Способы выражения обстоятельств.

<span id="перечень-учебно-методического-обеспечения-дисциплины"></span>
=== '''Перечень учебно-методического обеспечения дисциплины''' ===

Список основной литературы:

1. Wallwork, А. English for Academic Research: Writing Exercises. — Publishing House: Springer Cham, 2024. — 262 p. — Режим доступа: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-53174-3 — Полнотекстовая англоязычная БД Springer.

2. Wallwork, А. English for Academic Research: Grammar Exercises. — Publishing House: Springer Cham, 2024. — 232 p. — Режим доступа: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-53168-2 — Полнотекстовая англоязычная БД Springer.

3. Wallwork, А. English for Academic Research: Vocabulary Exercises. — Publishing House: Springer Cham, 2024. — 261 p. — Режим доступа: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-53171-2 — Полнотекстовая англоязычная БД Springer.

Список дополнительной литературы:

1. McCarthy, М. Academic Vocabulary in Use. — Publishing House: Cambridge University Press, 2008. — 176 р. — Режим доступа: [https://portal.university.innopolis.ru/reading_hall/detail.php?ID=227062 <u>https://portal.university.innopolis.ru/reading_hall/detail.php?ID=227062</u>] — Электронный каталог научно-технической библиотеки АНО ВО «Университет Иннополис».

<span id="методические-указания-для-обучающихся-по-освоению-дисциплины"></span>
=== '''Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины''' ===

{| class="wikitable"
|-
! style="text-align: center;"| '''Вид учебных занятий/деятельности'''
! style="text-align: center;"| '''Деятельность обучающегося'''
|-
| style="text-align: center;"| Практическое (семинарское) занятие
| При подготовке к семинарскому (практическому) занятию необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме. На основании обработанной информации постараться сформировать собственное мнение по выносимой на обсуждение тематике. Обосновать его аргументами, сформировать список источников, подкрепляющих его.

Во время семинарского (практического) занятия активно участвовать в обсуждении вопросов, высказывать аргументированную точку зрения на проблемные вопросы. Приводить примеры из источниковой базы и научной и/или исследовательской литературы.

|-
| style="text-align: center;"| Устный/письменный опрос
| Отвечать, максимально полно, логично и структурировано, на поставленный вопрос. Основная цель – показать всю глубину знаний по конкретной теме или ее части.
|-
| style="text-align: center;"| Реферат
| Поиск источников и литературы, составление библиографии. При написании реферата рекомендуется использовать разнообразные источники, монографии и статьи из научных журналов, позволяющие глубже разобраться в различных точках зрения на заданную тему. Изучение литературы следует начинать с наиболее общих трудов, затем следует переходить к освоению специализированных исследований по выбранной теме. Могут быть использованы ресурсы сети «Интернет» с соответствующими ссылками на использованные сайты.

Если тема содержит проблемный вопрос, следует сформулировать разные точки зрения на него. Рекомендуется в выводах указать свое собственное аргументированное мнение по данной проблеме. Подготовить презентацию для защиты реферата.

|-
| style="text-align: center;"| Эссе
| Написание прозаического сочинения небольшого объема и свободной композиции, выражающего индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующего на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. При работе над эссе следует четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи. Как правило эссе имеет следующую структуру: вступление, тезис и аргументация его, заключение. В качестве аргументов могут выступать исторические факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др.
|-
| style="text-align: center;"| Подготовка к промежуточной аттестации
| При подготовке к промежуточной аттестации необходимо проработать вопросы по темам, которые рекомендуются для самостоятельной подготовки. При возникновении затруднений с ответами следует ориентироваться на конспекты лекций, семинаров, рекомендуемую литературу, материалы электронных и информационных справочных ресурсов, статей.

Если тема вызывает затруднение, четко сформулировать проблемный вопрос и задать его преподавателю.

|-
| style="text-align: center;"| Практические (лабораторные) занятия
| Практические занятия предназначены прежде всего для разбора отдельных сложных положений, тренировки аналитических навыков, а также для развития коммуникационных навыков. Поэтому на практических занятиях необходимо участвовать в тех формах обсуждения материала, которые предлагает преподаватель: отвечать на вопросы преподавателя, дополнять ответы других студентов, приводить примеры, задавать вопросы другим выступающим, обсуждать вопросы и выполнять задания в группах. Работа на практических занятиях подразумевает домашнюю подготовку и активную умственную работу на самом занятии. Работа на практических занятиях в форме устного опроса заключается прежде всего в тренировке навыков применять теоретические положения к самому разнообразному материалу. В ходе практических занятий студенты работают в группах для обсуждения предлагаемых вопросов.
|-
| style="text-align: center;"| Самостоятельная работа
| Самостоятельная работа состоит из следующих частей: 1) чтение учебной, справочной, научной литературы; 2) повторение материала лекций; 3) составление планов устных выступлений; 4) подготовка видеопрезентации. При чтении учебной литературы нужно разграничивать для себя материал на отдельные проблемы, концепции, идеи. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис.
|-
| style="text-align: center;"| Доклад
| Публичное, развернутое сообщение по определенной теме или вопросу, основанное на документальных данных. При подготовке доклада рекомендуется использовать разнообразные источники, позволяющие глубже разобраться в теме. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис.
|-
| style="text-align: center;"| Дискуссия
| Публичное обсуждение спорного вопроса, проблемы. Каждая сторона должна оппонировать мнение собеседника, аргументируя свою позицию.
|-
| style="text-align: center;"| Тестирование (устное/письменное)
| При подготовке к тестированию необходимо проработать материалы лекций, семинаров, основной и дополнительной литературы по заданной теме. Основная цель тестирования – показать уровень сформированности знаний по конкретной теме или ее части.
|-
| style="text-align: center;"| Выполнение домашних заданий и групповых проектов
| Для выполнения домашних заданий и групповых проектов необходимо получить формулировку задания от преподавателя и убедиться в понимании задания. При выполнение домашних заданий и групповых проектов необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме.
|}