BSc: DevelopingEntrepreneurialSkillsForStartupFounder

Развитие предпринимательских навыков у создателя стартапа

Квалификация выпускника: бакалавр

Направление подготовки: 09.03.01 Информатика и вычислительная техника

Направленность (профиль) образовательной программы: Математические основы искусственного интеллекта

Программу разработал(а): __________________

1. Краткая характеристика дисциплины

Изучение дисциплины «Развитие предпринимательских навыков у создателя стартапа» обеспечивает формирование и развитие компетенций обучающихся в области предпринимательской деятельности, их применение для решения различных прикладных задач в рамках профессиональной деятельности. В ходе освоения дисциплины основателю стартапа дают целостное понимание того, как различные предпринимательские навыки могут помочь обеспечить не только потенциальный успех стартапа, но и собственную личную эффективность, а также удовольствие от ведения высокотехнологичного бизнеса.

2. Перечень планируемых результатов обучения

Целью освоения дисциплины является формирование знаний, умений и навыков в рамках профессиональной деятельности, позволяющих успешно работать в избранной отрасли, а также обладать компетенциями, способствующими социальной мобильности, устойчивости и конкурентоспособности обучающегося в условиях современных рыночных отношений.

Задачами дисциплины являются изучение содержания и особенностей современного понятия «предпринимательское мышление»; основных предпринимательских навыков и их особенностей; методов самооценки готовности к предпринимательской деятельности; особенностей презентации, коммуникативных навыков и нетворкинга, их значения для продвижения стартапа; понятия и характеристик, основных инструментов тайм-менеджмента, стресс-менеджмента и личной эффективности; определения, особенностей и характеристик креативности, инновационного и гибкого мышления в контексте стартапа; основных требований инвесторов к навыкам основателя; понятия и характеристик VUCA- / BANI-реальности, особых требований к предпринимательским навыкам основателя в условиях неопределенности; понятия и характеристик концепции основателя как «лидера и последователя».

Общая характеристика результата обучения по дисциплине

Знания: сформированы систематические знания предмета в полном объеме рабочей программы.

Умения: сформированы умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи.

Навыки (владения): сформировано владение навыками формулировки ответов; навыками свободного чтения результатов анализов и других исследований и решения ситуационных задач повышенной сложности; навыками работы с основной литературой и методами исследования большого объема, необходимого для практической деятельности; навыками соединения теоретических аспектов предмета с задачами практического значения.

3. Структура и содержание дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание дисциплины по темам
1.	Предпринимательское мышление и hard-skills для основателя стартапа в сфере высоких технологий	Предпринимательское мышление как ключевое понятие для основателя стартапа. Предпринимательские навыки: Топ-5 hard-skills для основателя стартапа в сфере высоких технологий. Психологическая готовность к предпринимательской деятельности (методы самооценки).
2.	Soft-skills основателя стартапа	Презентационные и коммуникативные навыки для продвижения стартапа. Нетворкинг. Управление временем, стресс-менеджмент и личная эффективность: как обеспечить баланс и продуктивность для основателя стартапа. Инновационное и гибкое мышление, креативность. Что инвестору нужно от стартапа: умение слушать и слышать, как важнейший предпринимательский навык основателя.
3.	Предпринимательская идентичность основателя стартапа и проблемы, с которыми он сталкивается	Стартапы в реальности VUCA и BANI: как предпринимательское мышление может помочь основателю быть эффективным в условиях неопределенности. Стартап как «отражение» личности основателя: как личностный рост помогает повысить эффективность и сформировать сильную команду. Основатель стартапа как лидер и последователь: как оставаться вдохновленным и вдохновлять других.

4. Методические и оценочные материалы

Задания для практических занятий:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (модуля)	Перечень рассматриваемых тем (вопросов)
1.	Предпринимательское мышление и hard-skills для основателя стартапа в сфере высоких технологий	Считаете ли вы, что основатель стартапа может/должен отлично владеть всеми топ-5 hard-skills? Почему? Какие навыки вы можете добавить к этому списку? Почему? Как вы думаете, у большинства успешных предпринимателей предпринимательские навыки были уже хорошо развиты или они развивали их, чтобы добиться успеха? Найдите 2–3 примера. Считаете ли вы, что основатель стартапа всегда должен быть менеджером? Найдите 2–3 примера. Знаете ли вы примеры основателей стартапов, не имеющих должного опыта и знаний в сфере своего бизнеса? Возможно ли такое в IT-сфере?
2.	Soft-skills основателя стартапа	Какие лучшие методы борьбы со стрессом вы знаете? (используйте различные источники для поиска) Каковы, на ваш взгляд, лучшие питчи для стартапов? Найдите 2–3 лучших вдохновляющих примера. Как может выглядеть ваше стартап-сообщество? Какие ценности вы будете разделять? Кто и почему присоединится к вам? Почему трудно слушать и слышать других? Почему это так важно в отношениях между стартапом и инвесторами? Каковы наиболее важные психологические аспекты взаимоотношений инвестора и основателя?
3.	Предпринимательская идентичность основателя стартапа и проблемы, с которыми он сталкивается	Назовите лучшие примеры действий предпринимателей, направленных на решение проблем? Найдите 2–3 интересных примера. Что для вас значит быть основателем стартапа? Как это отражается на вашей личности? Создайте профиль личности известного предпринимателя, который вас вдохновляет. Как он выглядит? Почему все эти роли помогают человеку быть успешным? Что дает неопределенность для стартапа? Как использовать неопределенность для достижения новых целей? Кто вы лидер или последователь? Почему? Как основатель может сочетать обе эти роли?

Текущий контроль успеваемости обучающихся по дисциплине:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Форма текущего контроля	Материалы текущего контроля
1.	Предпринимательское мышление и hard-skills для основателя стартапа в сфере высоких технологий	Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Защита проекта; Коллоквиум	Задания, в том числе, для групповых проектов: Каковы ключевые особенности предпринимательского мышления? Каковы топ-5 сложных навыков для основателя стартапа? Каковы характеристики готовности к созданию стартапа? Как понять, что человек готов начать бизнес? Почему самооценка так важна для начала бизнеса? Что такое личный бренд? Из чего он состоит?
2.	Soft-skills основателя стартапа	Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Защита проекта; Коллоквиум	Задания, в том числе, для групповых проектов: Что такое питч-дека? Что такое elevator pitch? Каковы основные принципы тайм-менеджмента? Стартапы — это все о сроках, согласны вы с этим или нет? Всегда ли стресс вреден и негативен? Почему? Когда стресс очень вреден? Что такое нетворкинг? Каковы основные различия между нетворкингом и «полезными» связями? Что такое креативность / инновационное мышление / гибкое мышление?
3.	Предпринимательская идентичность основателя стартапа и проблемы, с которыми он сталкивается	Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Защита проекта; Коллоквиум	Задания, в том числе, для групповых проектов: Что такое VUCA и BANI реальность для предпринимателей? Что такое профессиональная идентичность предпринимателя? Что такое критический инцидент в предпринимательстве? Каковы основные стратегии преодоления критических инцидентов основателями стартапов? Каковы их особенности? Что такое концепция «лидер и последователь»? Почему это важно для основателей в сфере высоких технологий?

Контрольные вопросы для подготовки к промежуточной аттестации:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Вопросы
1.	Предпринимательское мышление и hard-skills для основателя стартапа в сфере высоких технологий	Каково видение hard-skills основателя стартапа? Найдите 3–5 примеров в интернете. Чем типичные hard-skills основателя стартапа отличаются от таковых в IT-сфере? Почему вы так считаете? Какова ваша мотивация стать основателем стартапа? Как вы думаете, можно ли понять, будет ли стартап успешным или нет? Найдите 2–3 примера реальных историй успеха и неудачи в прогнозах. Есть ли у вас предпринимательское мышление? Как его можно заметить у других? Хотите ли вы его развить? Как вы думаете это сделать?
2.	Soft-skills основателя стартапа	Каковы важнейшие части питч-дека? Что такое баланс между работой и личной жизнью для основателя стартапа? Как основатель стартапа может использовать управление стрессом? Создайте свои собственные правила тайм-менеджмента Какие инновационные технологии вы собираетесь использовать в своем стартапе?
3.	Предпринимательская идентичность основателя стартапа и проблемы, с которыми он сталкивается	Неопределенность — это хорошо или плохо для основателя стартапа? Почему? Каковы ваши основные стратегии противостояния критическим инцидентам в предпринимательстве? Каковы их сильные и слабые стороны? Как вы думаете, быть предпринимателем легко или трудно? Почему? Когда, по-вашему, легче - в начале или через несколько лет практики? Каковы, на Ваш взгляд, психологические факторы неудачи большинства стартапов в течение первого года? С какими основными критическими ситуациями приходится сталкиваться основателю стартапа?

Вопросы/Задания к промежуточной аттестации в устной/письменной форме:

1. Создайте свою карту hard-skills и покажите, что является потенциалом развития этих навыков.
2. Что вы будете делать для развития этих навыков в будущем?
3. Оцените собственную готовность к стартапу, используя инструменты курса.
4. Оцените готовность вашего товарища по паре и дайте несколько рекомендаций, которые, по вашему мнению, будут полезны для него/нее.
5. Представьте свой стартап (elevator pitch + стандартный 3-минутный питч инвесторов).
6. Представьте инновационные технологии, которые вы собираетесь использовать в своем стартапе? Почему они инновационные?
7. Представьте свою концепцию баланса жизни и работы предпринимателя. Какие инструменты управления временем и стрессом вы будете использовать?
8. Представьте свою концепцию нетворкинга. Каковы ваши ценности? Какие ценности вы можете предложить другим?
9. Представьте свой тип предпринимательской личности и опишите, какие стратегии вы будете использовать для противостояния критическим инцидентам
10. Создайте свой профиль идентичности. Как различные идентичности будут создавать эффект сотрудничества для вашей будущей эффективности?
11. Приведите пример, когда вам удалось эффективно справиться с вызовом или ситуацией неопределенности. Почему вам это удалось?
12. Опишите ваши стратегии противостояния наиболее частым критическим инцидентам для стартапов. Почему вы их используете и почему вы думаете, что это будет успешным?

Перечень учебно-методического обеспечения дисциплины

Список основной литературы:

1. Остервальдер, А., Пинье, И. Построение бизнес-моделей. — Publishing House: Альпина, 2015. — 288 p. — Режим доступа: https://portal.university.innopolis.ru/reading_hall/detail.php?ID=81579 — Электронный каталог научно-технической библиотеки АНО ВО «Университет Иннополис».
2. Jesko von Windheim. The Startup. — Publishing House: Springer Cham, 2020. — 191 p. — Режим доступа: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-45078-6 — Полнотекстовая англоязычная БД Springer.

Список дополнительной литературы:

1. Moro-Visconti, R. Startup Valuation. — Publishing House: Palgrave Macmillan, 2021. — 401 p. — Режим доступа: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-71608-0 — Полнотекстовая англоязычная БД Springer.

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Вид учебных занятий/деятельности	Деятельность обучающегося
Лекция	Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения лекции, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Обозначить вопросы, термины или другой материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, во время семинарского (практического) занятия.
Практическое (семинарское) занятие	При подготовке к семинарскому (практическому) занятию необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме. На основании обработанной информации постараться сформировать собственное мнение по выносимой на обсуждение тематике. Обосновать его аргументами, сформировать список источников, подкрепляющих его. Во время семинарского (практического) занятия активно участвовать в обсуждении вопросов, высказывать аргументированную точку зрения на проблемные вопросы. Приводить примеры из источниковой базы и научной и/или исследовательской литературы.
Устный/письменный опрос	Отвечать, максимально полно, логично и структурировано, на поставленный вопрос. Основная цель – показать всю глубину знаний по конкретной теме или ее части.
Подготовка к промежуточной аттестации	При подготовке к промежуточной аттестации необходимо проработать вопросы по темам, которые рекомендуются для самостоятельной подготовки. При возникновении затруднений с ответами следует ориентироваться на конспекты лекций, семинаров, рекомендуемую литературу, материалы электронных и информационных справочных ресурсов, статей. Если тема вызывает затруднение, четко сформулировать проблемный вопрос и задать его преподавателю.
Практические (лабораторные) занятия	Практические занятия предназначены прежде всего для разбора отдельных сложных положений, тренировки аналитических навыков, а также для развития коммуникационных навыков. Поэтому на практических занятиях необходимо участвовать в тех формах обсуждения материала, которые предлагает преподаватель: отвечать на вопросы преподавателя, дополнять ответы других студентов, приводить примеры, задавать вопросы другим выступающим, обсуждать вопросы и выполнять задания в группах. Работа на практических занятиях подразумевает домашнюю подготовку и активную умственную работу на самом занятии. Работа на практических занятиях в форме устного опроса заключается прежде всего в тренировке навыков применять теоретические положения к самому разнообразному материалу. В ходе практических занятий студенты работают в группах для обсуждения предлагаемых вопросов.
Самостоятельная работа	Самостоятельная работа состоит из следующих частей: 1) чтение учебной, справочной, научной литературы; 2) повторение материала лекций; 3) составление планов устных выступлений; 4) подготовка видеопрезентации. При чтении учебной литературы нужно разграничивать для себя материал на отдельные проблемы, концепции, идеи. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис.
Видеопрезентация	Подготовка видеопрезентаций по курсу. Видеопрезентации могут быть сделаны на любую тему, затронутую в ходе курса. Темы должны быть заранее согласованы с преподавателем. Видеопрезентации продолжительностью около 5 минут (300 секунд) должны быть подготовлены в группах, определяемых преподавателем. Несмотря на то, что это групповая работа, должен явно присутствовать вклад каждого члена группы.
Доклад	Публичное, развернутое сообщение по определенной теме или вопросу, основанное на документальных данных. При подготовке доклада рекомендуется использовать разнообразные источники, позволяющие глубже разобраться в теме. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис.
Дискуссия	Публичное обсуждение спорного вопроса, проблемы. Каждая сторона должна оппонировать мнение собеседника, аргументируя свою позицию.
Выполнение домашних заданий и групповых проектов	Для выполнения домашних заданий и групповых проектов необходимо получить формулировку задания от преподавателя и убедиться в понимании задания. При выполнение домашних заданий и групповых проектов необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме.

Методы и технологии обучения, способствующие формированию компетенции

Методы и технологии обучения, способствующие формированию компетенции

Метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения. Метод дискуссии. Метод контрольных вопросов. Проектная технология; Информационно – коммуникационная технология. Групповая технология. Кейс – технология.