Difference between revisions of "BSc: GeneralPhysicsADV"

From IU
Jump to navigation Jump to search
 
(8 intermediate revisions by the same user not shown)
Line 85: Line 85:
 
| style="width:10%" | №<br>п/п
  
| style="width:10%" | №<br>п/п
 
| style="width:30%" | Наименование раздела<br>дисциплины (модуля)
  
| style="width:30%" | Наименование раздела<br>дисциплины (модуля)
−
| style="width:60%" | Перечень рассматриваемых тем (вопросов)<br><span style="color:red;">(Указываются ВСЕ задания для практических занятий по разделам дисциплины подробно в соответствии с темами)</span>
 +
| style="width:60%" | Перечень рассматриваемых тем (вопросов)<br>
 
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
−
| style="text-align:center;" | 1. || ||
 +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 1. || Предпосылки квантовой механики. Корпускулярные свойства электромагнитных волн. || Задачa 1
−
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
  +
−
| style="text-align:center;" | 2. || ||
  
  +
В опытах П. Н. Лебедева, доказавшего существование светового давления, падающий световой поток составлял 6 Вт/см<math>^2</math>. Вычислить давление, которое испытывали зачернённые и зеркальные лепестки его измерительной установки
−
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
  +
−
| style="text-align:center;" | 3. || ||
  
  +
Задачa 2
−
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
  +
−
| style="text-align:center;" | 4. || ||
  
  +
Монохроматическое гамма-излучение рассеивается на покоящихся электронах. Найти частоту излучения, рассеиваемого назад, если энергия налетающего фотона равна энергии покоя электрона.
−
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
  +
−
| style="text-align:center;" | 5. || ||
  
  +
−
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | ... || ||
 +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 2. || Волновые свойства частиц. Соотношение неопределенностей. || Задачa 1
  +
  +
Определить кинетическую энергию электрона, при которой его дебройлевская и комптоновская длины волн равны между собой.
  +
  +
Задача 2
  +
  +
Исходя из соотношения неопределенностей в форме Вейля, оцените минимальную энергию осциллятора с частотой <math>\omega</math>.
  +
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 3. || Формализм квантовой механики. Ямы и барьеры. || Задачa 1
  +
  +
Найти минимальную кинетическую энергию электрона, при которой он без отражения пройдёт над одномерной прямоугольной потенциальной ямой глубиной <math>U = 2,5</math> эВ и размером <math>a = 2r_b, r_b</math> — боровский радиус.
  +
  +
Задача 2
  +
  +
Электрон с энергией 3 эВ проходит через прямоугольный потенциальный барьер высотой 5 эВ и шириной 3 A. Во сколько раз должна возрасти высота барьера, чтобы вероятность прохождения через барьер упала в 10 раз?
  +
  +
Задача 3
  +
  +
Частица массой <math>m</math> заключена в одномерном потенциальном ящике шириной <math>l</math> с непроницаемыми стенками. Найти работу, которую надо затратить на квазистатическое сжатие ящика вдвое, если частица находится в основном состоянии.
  +
  +
Задача 4
  +
  +
Частица массой <math>m</math> заключена в одномерном потенциальном ящике с непроницаемыми стенками. Какова масса частицы, если при ширине ящика 3 A расстояние между первым и третьим уровнями частицы в яме составляет 5 эВ?
  +
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 4. || Движение в центральном поле. Колебательные и вращательные спектры молекул. || Задачa 1
  +
  +
При какой температуре средняя энергия поступательного движения молекулы <math>O_2</math> равна энергии, необходимой для возбуждения ее на первый вращательный уровень? Межъядерное расстояние в молекуле равно 1,2 A.
  +
  +
Задача 2
  +
  +
Рассчитайте характерную колебательную температуру для молекулы водорода, считая что сила связи между атомами эквивалентна жесткости пружины, <math>k=500</math> Н/м.
  +
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 5. || Водородоподобные атомы. Магнитный момент. Спин. || Задача 1
  +
  +
Электрон с энергией 12,5 эВ сталкивается с неподвижным атомом водорода, находящимся в основном состоянии. Найдите минимально возможную энергию рассеянного электрона. Энергию отдачи атома не учитывать.
  +
  +
Задача 2
  +
  +
Найти возможные значения полного момента импульса атома водорода в основном состоянии с учетом спина протона.
  +
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 6. || Тождественность частиц. Сложные атомы. Спин-орбитальное взаимодействие. || Задач нет
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 7. || Ядерные модели. Радиоактивность || Задачa 1
  +
  +
Свободное покоившееся ядро <math>^{191} Ir</math> с энергией возбуждения 129 кэВ перешло в основное состояние, испустив <math>\gamma</math>-квант. Вычислить относительное изменение энергии <math>\gamma</math>-кванта, возникающее в результате отдачи ядра.
  +
  +
Задача 2
  +
  +
Ядро какого элемента имеет одинаковое число протонов и нейтронов и радиус в полтора раза меньший радиуса ядра <math>^{27}Al</math>?
  +
  +
Задача 3
  +
  +
Препараты с радиоактивным изотопом натрий-24 используются в медицине для диагностики переноса веществ в организме. С этой целью пациенту ввели внутривенную дозу раствора, содержащего изотоп <math>^{24}Na</math>. Активность 1 cм<math>^3</math> этого раствора <math>\alpha_0 = 2000</math> распадов в секунду. Период полураспада изотопа <math>^{24}Na</math> равен <math>t = 15,3</math> часа. Через <math>t = </math>3 ч 50 мин активность 1 cм<math>^3</math> крови пациента стала равна <math>\alpha = 0,28</math> распадов в секунду. Каков объём введённого раствора, если общий объём крови пациента <math>V = 6</math> л?
  +
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 8. || Фундаментальные взаимодействия и частицы. || Задачa 1
  +
  +
Определите минимальную кинетическую энергию протона, налетающего на неподвижный протон, необходимую для рождения пары протон–антипротон.
  +
  +
 
|}
  
|}
 
'''Текущий контроль успеваемости обучающихся по дисциплине:'''
  
'''Текущий контроль успеваемости обучающихся по дисциплине:'''
Line 104: Line 168:
 
| style="width:5%" | №<br>п/п
  
| style="width:5%" | №<br>п/п
 
| style="width:20%" | Наименование раздела<br>дисциплины
  
| style="width:20%" | Наименование раздела<br>дисциплины
−
| style="width:25%" | Форма текущего контроля<br><br><span style="color:red;">(выберите соответствующие формы контроля)</span>
 +
| style="width:25%" | Форма текущего контроля<br><br>
 
| style="width:50%" | Материалы текущего контроля<br><br>
  
| style="width:50%" | Материалы текущего контроля<br><br>
 
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
   
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 1. || Предпосылки квантовой механики. Корпускулярные свойства электромагнитных волн. || Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос;|| 1. Основные нерешенные проблемы классической физики на рубеже XIX–XX веков
  +
· Какие проблемы классической физики оставались нерешенными на рубеже XIX–XX веков?
  +
· Почему эти проблемы не могли быть решены в рамках классической физики?
  +
2. Основные экспериментальные результаты по внешнему фотоэффекту
  +
· Какие экспериментальные данные были получены по внешнему фотоэффекту до разработки квантовой теории?
  +
· Как эти данные ставили под сомнение классические представления о свете?
  +
3. Гипотезы Планка и Эйнштейна относительно квантов света
  +
· Каковы были основные положения гипотезы Планка о квантах?
  +
· В чем заключалась гипотеза Эйнштейна о квантовой природе света?
  +
4. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и объяснение фотоэффекта
  +
· Как уравнение Эйнштейна для фотоэффекта объяснило явление внешнего фотоэффекта?
  +
· Какие выводы можно было сделать о свойствах света, исходя из этого уравнения?
  +
5. Импульс фотона
  +
· Каким образом концепция импульса фотона была введена и как она связана с квантовой теорией?
  +
· Какие экспериментальные подтверждения существуют для концепции импульса фотона?
  +
6. Эксперимент Комптона и комптоновская длина волны
  +
· Каковы были основные результаты и выводы эксперимента Комптона по рассеянию рентгеновских лучей?
  +
· Что такое комптоновская длина волны и как она связана с изменением длины волны фотонов при рассеянии?
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 2. || Волновые свойства частиц. Соотношение неопределенностей. || Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос;|| 1. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах материальных частиц
  +
· В чем заключается гипотеза де Бройля и как она связывает корпускулярные и волновые свойства материи?
  +
· Каковы были основные аргументы и экспериментальные подтверждения гипотезы де Бройля?
  +
2. Длина волны де Бройля нерелятивистской частицы
  +
· Как вычисляется длина волны де Бройля для нерелятивистской частицы и какие факторы на нее влияют?
  +
· Как длина волны де Бройля связана с импульсом и энергией частицы?
  +
3. Опыты Девиссона–Джермера и Томсона по дифракции электронов
  +
· Какие результаты были получены в опытах Девиссона–Джермера и Томсона и что они доказали?
  +
· Как эти опыты подтвердили волновые свойства электронов?
  +
4. Критерий квантовости системы
  +
· Что представляет собой критерий квантовости системы и как он определяется?
  +
· В каких случаях систему можно считать квантовой?
  +
5. Соотношения неопределенностей
  +
· Как формулируются соотношения неопределенностей Гейзенберга для координаты-импульса и энергии-времени?
  +
· Какое значение имеют соотношения неопределенностей для понимания квантовой механики?
  +
6. Виртуальные частицы и радиус взаимодействия
  +
· Что такое виртуальные частицы и в каком контексте они возникают?
  +
· Как радиус взаимодействия связан с обменом виртуальными частицами?
  +
7. Волновая функция свободной частицы и вероятностная интерпретация
  +
· Как описывается волновая функция свободной частицы в терминах волн де Бройля?
  +
· В чем заключается вероятностная интерпретация волновой функции, предложенная Борном?
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 3. || Формализм квантовой механики. Ямы и барьеры. || Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос;|| 1. Понятие об операторах физических величин
  +
· Что такое операторы в квантовой механике и как они связаны с физическими величинами?
  +
· Какие операторы координаты, импульса, энергии и гамильтониана используются в квантовой механике?
  +
2. Собственные функции и собственные значения
  +
· Что представляют собой собственные функции и собственные значения операторов в квантовой механике?
  +
· Как интерпретируются собственные значения физических величин?
  +
3. Уравнение Шредингера
  +
· Какова форма и значение уравнения Шредингера для описания квантовомеханических систем?
  +
· Какие типы уравнения Шредингера существуют и в чем их различия?
  +
4. Свойства волновой функции стационарных задач
  +
· Какие свойства должна иметь волновая функция в стационарных задачах квантовой механики?
  +
· Почему важны такие свойства, как непрерывность и однозначность волновой функции?
  +
5. Принцип суперпозиции квантовых состояний
  +
· Что такое принцип суперпозиции в квантовой механике и как он применяется к квантовым состояниям?
  +
· Как формула для среднего значения физической величины иллюстрирует принцип суперпозиции?
  +
6. Закон сохранения вероятности и вектор плотности потока вероятности
  +
· Как формулируется закон сохранения вероятности в квантовой механике?
  +
· Что такое вектор плотности потока вероятности и его роль в описании квантовых процессов?
  +
7. Процесс квантового измерения
  +
· Как происходит процесс квантового измерения физической величины и что может быть результатом измерения?
  +
· Почему в квантовой механике результат измерения ограничен только собственными значениями?
  +
8. Рассеяние частиц на потенциальных барьерах
  +
· Как описывается процесс рассеяния частиц на потенциальной ступеньке и преодоление частицей потенциальных барьеров?
  +
· Что такое бесконечно глубокая потенциальная яма и каковы ее особенности?
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 4. || Движение в центральном поле. Колебательные и вращательные спектры молекул. || Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос;|| 1. Оператор момента импульса
  +
· Что такое оператор момента импульса в квантовой механике и как он определяется?
  +
· Какие физические явления описывает момент импульса на квантовом уровне?
  +
2. Квантование собственных значений момента импульса
  +
· Как происходит квантование собственных значений проекции момента на выделенную ось и квадрата момента импульса?
  +
· Чем определяются квантовые числа для момента импульса и его проекций?
  +
3. Сложение моментов
  +
· Как осуществляется сложение моментов импульса в квантовой механике?
  +
· Какие правила и принципы используются для сложения моментов различных частиц?
  +
4. Движение в центральном поле и радиальное квантовое число
  +
· Как описывается движение частицы в центральном поле с точки зрения квантовой механики?
  +
· Что такое радиальное квантовое число и как оно связано с энергетическими уровнями системы?
  +
5. Вращательный и колебательный спектры
  +
· Что представляют собой вращательный и колебательный спектры молекул?
  +
· Какие энергетические масштабы соответствуют возбуждениям в этих спектрах?
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 5. || Водородоподобные атомы. Магнитный момент. Спин. || Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос;|| 1. Закономерности оптических спектров атомов
  +
· Какие закономерности наблюдаются в оптических спектрах атомов и что они говорят о строении атома?
  +
· Как влияет движение в кулоновском поле на спектральные характеристики атома?
  +
2. Спектр атома водорода и водородоподобных атомов
  +
· Как описывается спектр атома водорода и водородоподобных атомов с точки зрения квантовой механики?
  +
· Что такое главное квантовое число и как оно связано с кратностью вырождения уровней энергии?
  +
3. Волновая функция основного состояния атома водорода
  +
· Как выглядит волновая функция основного состояния атома водорода и каков ее физический смысл?
  +
· Как изменяются радиальная и угловая части волновых функций для возбужденных состояний?
  +
4. Связь точного решения задачи об атоме водорода и модели Бора
  +
· В чем заключается связь между точным решением задачи об атоме водорода и моделью Бора?
  +
· Как модель Бора дополняется результатами квантовой механики?
  +
5. Магнитный орбитальный момент электронов и магнетон Бора
  +
· Что такое магнитный орбитальный момент электронов и как он определяется?
  +
· Каково значение гиромагнитного отношения и магнетона Бора для описания атомных свойств?
  +
6. Опыт Эйнштейна–де Гааза и Штерна–Герлаха
  +
· Что демонстрируют опыты Эйнштейна–де Гааза и Штерна–Герлаха в контексте магнитных свойств атомов?
  +
· Как гипотеза о спине электрона подтверждается результатами этих опытов?
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 6. || Тождественность частиц. Сложные атомы. Спин-орбитальное взаимодействие. || Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос;|| 1. Тождественность частиц
  +
· Что подразумевается под тождественностью частиц в квантовой механике и как это свойство влияет на их поведение?
  +
· Как тождественность частиц отражается на симметрии волновой функции?
  +
2. Симметрия волновой функции и классификация частиц
  +
· Как симметрия волновой функции связана с классификацией частиц на бозоны и фермионы?
  +
· В чем заключается принцип Паули и как он применяется к фермионам?
  +
3. Электронная конфигурация атома
  +
· Как строится электронная конфигурация атома и какие принципы лежат в ее основе?
  +
· Что такое правило Маделунга–Клечковского и как оно помогает определять порядок заполнения электронных орбиталей?
  +
4. Периодическая таблица элементов Менделеева
  +
· Как строение электронной оболочки атома отражается в периодической таблице элементов Менделеева?
  +
· Какие закономерности можно выявить в таблице Менделеева на основе электронной конфигурации атомов?
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 7. || Ядерные модели. Радиоактивность || Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос;|| 1. Открытие ядра атома (опыты Резерфорда)
  +
· Какие основные выводы были сделаны на основе опытов Резерфорда по рассеянию альфа-частиц?
  +
· Что эти результаты говорят о структуре атома?
  +
2. Строение ядра (опыты Блэкетта и Чедвика)
  +
· Какие экспериментальные данные были получены в результате опытов Блэкетта и Чедвика и как они способствовали пониманию строения ядра?
  +
· Что такое нейтрон и какова была его роль в развитии представлений о ядре?
  +
3. Энергия связи ядра
  +
· Что такое энергия связи ядра и как она измеряется?
  +
· Как зависит удельная энергия связи от массового числа атома (A)?
  +
4. Модель жидкой заряженной капли
  +
· В чем заключается модель жидкой заряженной капли и как она объясняет свойства атомных ядер?
  +
· Какие явления и процессы в ядрах объясняет данная модель?
  +
5. Формула Вайцзеккера для энергии связи ядра
  +
· Как выглядит формула Вайцзеккера и какие физические величины входят в нее?
  +
· Как формула Вайцзеккера используется для оценки энергии связи ядер?
  +
6. Оболочечная модель ядра
  +
· Что представляет собой оболочечная модель ядра и какие экспериментальные данные подтверждают ее?
  +
· Как оболочечная модель объясняет ядерные свойства атомов?
  +
7. Альфа-, бета-, гамма-распады
  +
· Каковы основные характеристики и различия альфа-, бета- и гамма-распадов?
  +
· Какие явления и эффекты сопровождают каждый из этих типов распада?
  +
8. Радиоактивность и закон радиоактивного распада
  +
· Что такое радиоактивный распад и как он описывается законом радиоактивного распада?
  +
· Как определяются такие понятия, как константа распада, период полураспада и среднее время жизни радиоактивного изотопа?
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | 8. || Фундаментальные взаимодействия и частицы. ||Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; || 1. Элементарные частицы
  +
· Что такое элементарные частицы и какие основные классы частиц включает в себя Стандартная модель?
  +
· Какие методы регистрации элементарных частиц используются в современной физике?
  +
2. Стандартная модель
  +
· Каковы основные компоненты и принципы Стандартной модели физики элементарных частиц?
  +
· Какие законы сохранения и внутренние квантовые числа играют ключевую роль в Стандартной модели?
  +
3. Фундаментальные взаимодействия
  +
· Какие виды фундаментальных взаимодействий существуют и каковы их характерные особенности?
  +
· Что такое характерный радиус взаимодействия и как он определяется для различных взаимодействий?
  +
4. Диаграммы Фейнмана
  +
· Как диаграммы Фейнмана используются для графического представления взаимодействий между элементарными частицами?
  +
· Какие процессы и взаимодействия можно изобразить с помощью диаграмм Фейнмана?
  +
5. Кварковая структура адронов
  +
· Что такое мезоны и барионы в контексте кварковой структуры адронов?
  +
· Как принцип цветового заряда и обобщенный принцип Паули применяются к кваркам?
  +
6. Элементы квантовой хромодинамики
  +
· Что такое асимптотическая свобода и гипотеза конфайнмента в квантовой хромодинамике?
  +
· Как кварковый потенциал описывает взаимодействие между кварками и глюонами?
   
   
Line 152: Line 374:
 
· Важность магнитного момента и спина электрона для современной физики.
  
· Важность магнитного момента и спина электрона для современной физики.
 
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
 
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
−
| style="text-align:center;" | 6. || Тождественность частиц. Сложные атомы.
 +
| style="text-align:center;" | 6. || Тождественность частиц. Сложные атомы. Спин-орбитальное взаимодействие. || · Изучение тождественности частиц и влияния этого свойства на симметрию волновых функций.
−
Спин-орбитальное взаимодействие. || · Изучение тождественности частиц и влияния этого свойства на симметрию волновых функций.
  
 
· Понимание разделения частиц на бозоны и фермионы и важности принципа Паули для последних.
  
· Понимание разделения частиц на бозоны и фермионы и важности принципа Паули для последних.
 
· Анализ строения электронной оболочки атома и применение правила Маделунга–Клечковского.
  
· Анализ строения электронной оболочки атома и применение правила Маделунга–Клечковского.
Line 170: Line 391:
 
'''Вопросы/Задания к промежуточной аттестации в устной/письменной форме:'''
  
'''Вопросы/Задания к промежуточной аттестации в устной/письменной форме:'''
   
−
<span style="color:red;">(Указываются ВСЕ ЗАДАНИЯ/ВОПРОСЫ для промежуточной аттестации.)</span>
  
   
  +
1. Какие были ключевые проблемы классической физики на заре XX века?<br>
−
1.<br>2.<br>3.<br>...<br>48.<br>49.<br>50.<br>...
  
  +
2. Какие экспериментальные результаты были получены для внешнего фотоэффекта?<br>
  +
3. В чем суть гипотез Планка и Эйнштейна о квантах света?<br>
  +
4. Как уравнение Эйнштейна для фотоэффекта объяснило его механизм?<br>
  +
5. Что доказывает существование импульса у фотона?<br>
  +
6. Как эксперимент Комптона подтвердил квантовую природу света?<br>
  +
7. Что доказывает гипотеза де Бройля о материи?<br>
  +
8. Как длина волны де Бройля связана с свойствами частицы?<br>
  +
9. Что показали опыты по дифракции электронов?<br>
  +
10. Как определить, является ли система квантовой?<br>
  +
11. Каково значение соотношений неопределенностей для квантовой физики?<br>
  +
12. Что такое виртуальные частицы и как они влияют на взаимодействия?<br>
  +
13. Как вероятностная интерпретация волновой функции изменяет понимание квантовой механики?<br>
  +
14. Как операторы представляют физические величины в квантовой механике?<br>
  +
15. Что такое собственные функции и значения в контексте операторов?<br>
  +
16. Какие основные положения уравнения Шредингера?<br>
  +
17. Какие требования предъявляются к волновой функции в стационарных задачах?<br>
  +
18. Как работает принцип суперпозиции для квантовых состояний?<br>
  +
19. Что показывает закон сохранения вероятности в квантовой механике?<br>
  +
20. Как осуществляется квантовое измерение и какие его особенности?<br>
  +
21. Как происходит рассеяние частиц на потенциальных барьерах в квантовой механике?<br>
  +
22. Как определяется оператор момента импульса в квантовой механике?<br>
  +
23. Что означает квантование момента импульса и его проекций?<br>
  +
24. Как происходит сложение моментов импульса в квантовой механике?<br>
  +
25. Как движение в центральном поле связано с радиальным квантовым числом?<br>
  +
26. Чем характеризуются вращательные и колебательные спектры молекул? Какие основные закономерности наблюдаются в оптических спектрах атомов?<br>
  +
27. Как описывается и интерпретируется спектр атома водорода?<br>
  +
28. Что такое волновая функция атома водорода и как она изменяется для возбужденных состояний?<br>
  +
29. Как квантовая механика связана с моделью Бора атома?<br>
  +
30. Что такое магнитный момент электрона и какова его роль в атомной физике?<br>
  +
31. Какие выводы можно сделать из опытов Эйнштейна–де Гааза и Штерна–Герлаха о спине электрона?<br>
  +
32. Что означает тождественность частиц в контексте квантовой механики?<br>
  +
33. Как классификация частиц на бозоны и фермионы связана с симметрией их волновых функций?<br>
  +
34. Каковы основы построения электронной конфигурации атома?<br>
  +
35. В чем заключается значение правила Маделунга–Клечковского для определения электронных конфигураций?<br>
  +
36. Как электронная конфигурация атомов отражается в структуре периодической таблицы Менделеева?<br>
  +
37. Какие выводы были сделаны из опытов Резерфорда о структуре атома?<br>
  +
38. Как опыты Блэкетта и Чедвика способствовали пониманию строения ядра?<br>
  +
39. Что такое энергия связи ядра и от чего она зависит?<br>
  +
40. Как модель жидкой капли применяется к атомным ядрам?<br>
  +
41. В чем заключается суть формулы Вайцзеккера для энергии связи ядра?<br>
  +
42. Как оболочечная модель ядра объясняет его структуру?<br>
  +
43. Чем отличаются альфа-, бета- и гамма-распады?<br>
  +
44. Как формулируется закон радиоактивного распада?<br>
  +
45. Какие частицы включает в себя Стандартная модель и как они классифицируются?<br>
  +
46. Какие основные принципы лежат в основе Стандартной модели?<br>
  +
47. Чем характеризуются фундаментальные взаимодействия в физике элементарных частиц?<br>
  +
48. Как используются диаграммы Фейнмана для изображения взаимодействий частиц?<br>
  +
49. Что представляют собой мезоны и барионы в контексте кварковой структуры?<br>
  +
50. Какие ключевые концепции лежат в основе квантовой хромодинамики?<br>
  +
  +
 
=== Перечень учебно-методического обеспечения дисциплины ===
  
=== Перечень учебно-методического обеспечения дисциплины ===
−
Список основной литературы:
 +
Список основной литературы:<br>
  +
1. Сивухин Д.В. Общий курс физики. Т. 5. Ч. I. Ч. II. Москва : Наука, 1989<br>
  +
2. Ципенюк Ю.М. Квантовая микро- и макрофизика. Москва : Физматкнига, 2019.<br>
  +
3. Карлов Н.В., Кириченко Н.А. Начальные главы квантовой механики. Москва: Физматлит, 2006.<br>
  +
<br>
  +
Список дополнительной литературы:<br>
  +
1. Гольдин Л.Л., Новикова Г.И. Введение в квантовую физику. Москва : Наука, 1988.<br>
  +
2. Крылов И.П. Основы квантовой физики и строение вещества : учебное пособие. Москва : МФТИ, 1989<br>
   
−
Список дополнительной литературы:
  
 
=== Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ===
  
=== Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ===
−
<span style="color:red;">(Указываются рекомендации для обучающихся, которые раскрывают суть их работы при различных видах деятельности в рамках освоения дисциплины. Данные рекомендации должны охватывать работу с лекционным материалом, подготовку и работу во время проведения семинарских занятий, самостоятельную работу, подготовку к текущему контролю и промежуточной аттестации)</span>
  
−  
−
<span style="color:red;">(Выберите соответствующие виды учебных занятий, которые используются при изучении Вашей дисциплины)</span>
  
 
{| class="wikitable" style="width:80%;"
  
{| class="wikitable" style="width:80%;"
−
|- style="vertical-align:middle; text-align:center; background-color:#EAECF0; color:#FF0000; font-weight:bold;"
 +
|- style="vertical-align:middle; text-align:center; background-color:#EAECF0; font-weight:bold;"
 
| style="width:20%" | Вид учебных<br>занятий/деятельности
  
| style="width:20%" | Вид учебных<br>занятий/деятельности
 
| style="width:80%" | Деятельность обучающегося
  
| style="width:80%" | Деятельность обучающегося
 
|-
 
|-
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Лекция
 +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения лекции, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Обозначить вопросы, термины или другой материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, во время семинарского (практического) занятия.
 +
| style="text-align:center;" | Лекция || Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения лекции, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Обозначить вопросы, термины или другой материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, во время семинарского (практического) занятия.
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
−
|-
  
  +
| style="text-align:center;" | Практическое (семинарское) занятие || При подготовке к семинарскому (практическому) занятию необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме. На основании обработанной информации постараться сформировать собственное мнение по выносимой на обсуждение тематике. Обосновать его аргументами, сформировать список источников, подкрепляющих его.
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Практическое (семинарское) занятие
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | При подготовке к семинарскому (практическому) занятию необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме. На основании обработанной информации постараться сформировать собственное мнение по выносимой на обсуждение тематике. Обосновать его аргументами, сформировать список источников, подкрепляющих его.<br>Во время семинарского (практического) занятия активно участвовать в обсуждении вопросов, высказывать аргументированную точку зрения на проблемные вопросы. Приводить примеры из источниковой базы и научной и/или исследовательской литературы.
 +
Во время семинарского (практического) занятия активно участвовать в обсуждении вопросов, высказывать аргументированную точку зрения на проблемные вопросы. Приводить примеры из источниковой базы и научной и/или исследовательской литературы.
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
−
|-
  
  +
| style="text-align:center;" | Устный/письменный опрос || Отвечать, максимально полно, логично и структурировано, на поставленный вопрос. Основная цель – показать всю глубину знаний по конкретной теме или ее части.
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Устный/письменный опрос
  
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Отвечать, максимально полно, логично и структурировано, на поставленный вопрос. Основная цель – показать всю глубину знаний по конкретной теме или ее части.
 
  +
| style="text-align:center;" | Подготовка к промежуточной аттестации || При подготовке к промежуточной аттестации необходимо проработать вопросы по темам, которые рекомендуются для самостоятельной подготовки. При возникновении затруднений с ответами следует ориентироваться на конспекты лекций, семинаров, рекомендуемую литературу, материалы электронных и информационных справочных ресурсов, статей.
−
|-
  
  +
Если тема вызывает затруднение, четко сформулировать проблемный вопрос и задать его преподавателю.
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Реферат
  
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Поиск источников и литературы, составление библиографии. При написании реферата рекомендуется использовать разнообразные источники, монографии и статьи из научных журналов, позволяющие глубже разобраться в различных точках зрения на заданную тему. Изучение литературы следует начинать с наиболее общих трудов, затем следует переходить к освоению специализированных исследований по выбранной теме. Могут быть использованы ресурсы сети «Интернет» с соответствующими ссылками на использованные сайты.<br>Если тема содержит проблемный вопрос, следует сформулировать разные точки зрения на него. Рекомендуется в выводах указать свое собственное аргументированное мнение по данной проблеме. Подготовить презентацию для защиты реферата.
  
  +
| style="text-align:center;" | Самостоятельная работа || Самостоятельная работа состоит из следующих частей: 1) чтение учебной, справочной, научной литературы; 2) повторение материала лекций; 3) составление планов устных выступлений; 4) подготовка видеопрезентации. При чтении учебной литературы нужно разграничивать для себя материал на отдельные проблемы, концепции, идеи. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис.
−
|-
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Эссе
 +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| style="text-align:center;" | Контрольная работа || При подготовке к контрольной работе необходимо проработать материалы лекций, семинаров, основной и дополнительной литературы по заданной теме.
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Написание прозаического сочинения небольшого объема и свободной композиции, выражающего индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующего на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. При работе над эссе следует четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи. Как правило эссе имеет следующую структуру: вступление, тезис и аргументация его, заключение. В качестве аргументов могут выступать исторические факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др.
 
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
−
|-
  
  +
| style="text-align:center;" | Тестирование (устное/письменное) || При подготовке к тестированию необходимо проработать материалы лекций, семинаров, основной и дополнительной литературы по заданной теме. Основная цель тестирования – показать уровень сформированности знаний по конкретной теме или ее части.
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Подготовка к промежуточной аттестации
  
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | При подготовке к промежуточной аттестации необходимо проработать вопросы по темам, которые рекомендуются для самостоятельной подготовки. При возникновении затруднений с ответами следует ориентироваться на конспекты лекций, семинаров, рекомендуемую литературу, материалы электронных и информационных справочных ресурсов, статей.<br>Если тема вызывает затруднение, четко сформулировать проблемный вопрос и задать его преподавателю.
  
  +
| style="text-align:center;" | Индивидуальная работа || При выполнение индивидуальной работы необходимо взять задание у преподавателя, ознакомиться с требованиями к выполнению работы, изучить поставленную проблему, найти решение проблемы. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, во время семинарского (практического) занятия. Оформить результаты работы.
−
|-
  
  +
|- style="background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Практические (лабораторные) занятия
  
  +
| style="text-align:center;" | Выполнение домашних заданий и групповых проектов || Для выполнения домашних заданий и групповых проектов необходимо получить формулировку задания от преподавателя и убедиться в понимании задания. При выполнение домашних заданий и групповых проектов необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме.
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Практические занятия предназначены прежде всего для разбора отдельных сложных положений, тренировки аналитических навыков, а также для развития коммуникационных навыков. Поэтому на практических занятиях необходимо участвовать в тех формах обсуждения материала, которые предлагает преподаватель: отвечать на вопросы преподавателя, дополнять ответы других студентов, приводить примеры, задавать вопросы другим выступающим, обсуждать вопросы и выполнять задания в группах. Работа на практических занятиях подразумевает домашнюю подготовку и активную умственную работу на самом занятии. Работа на практических занятиях в форме устного опроса заключается прежде всего в тренировке навыков применять теоретические положения к самому разнообразному материалу. В ходе практических занятий студенты работают в группах для обсуждения предлагаемых вопросов.
 
−
|-
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Самостоятельная работа
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Самостоятельная работа состоит из следующих частей: 1) чтение учебной, справочной, научной литературы; 2) повторение материала лекций; 3) составление планов устных выступлений; 4) подготовка видеопрезентации. При чтении учебной литературы нужно разграничивать для себя материал на отдельные проблемы, концепции, идеи. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис.
 
−
|-
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Видеопрезентация
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Подготовка видеопрезентаций по курсу. Видеопрезентации могут быть сделаны на любую тему, затронутую в ходе курса. Темы должны быть заранее согласованы с преподавателем. Видеопрезентации продолжительностью около 5 минут (300 секунд) должны быть подготовлены в группах, определяемых преподавателем. Несмотря на то, что это групповая работа, должен явно присутствовать вклад каждого члена группы.
  
−
|-
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Доклад
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Публичное, развернутое сообщение по определенной теме или вопросу, основанное на документальных данных. При подготовке доклада рекомендуется использовать разнообразные источники, позволяющие глубже разобраться в теме. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис.
  
−
|-
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Дискуссия
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Публичное обсуждение спорного вопроса, проблемы. Каждая сторона должна оппонировать мнение собеседника, аргументируя свою позицию.
  
−
|-
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Контрольная работа
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | При подготовке к контрольной работе необходимо проработать материалы лекций, семинаров, основной и дополнительной литературы по заданной теме.
  
−
|-
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Тестирование (устное/письменное)
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | При подготовке к тестированию необходимо проработать материалы лекций, семинаров, основной и дополнительной литературы по заданной теме. Основная цель тестирования – показать уровень сформированности знаний по конкретной теме или ее части.
  
−
|-
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Индивидуальная работа
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | При выполнение индивидуальной работы необходимо взять задание у преподавателя, ознакомиться с требованиями к выполнению работы, изучить поставленную проблему, найти решение проблемы. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, во время семинарского (практического) занятия. Оформить результаты работы.
  
−
|-
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Разработка отдельных частей кода
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Разработать часть кода, исходя из поставленной задачи и рекомендаций преподавателя. При выполнении работы рекомендуется обращаться к материалам лекций и семинарских (практических) занятий. Если возникают затруднения, необходимо проконсультироваться с преподавателем.
  
−
|-
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:center; color:red;" | Выполнение домашних заданий и групповых проектов
  
−
| style="vertical-align:middle; text-align:left; color:red;" | Для выполнения домашних заданий и групповых проектов необходимо получить формулировку задания от преподавателя и убедиться в понимании задания. При выполнение домашних заданий и групповых проектов необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме.
  
 
|}
  
|}
  +
 
=== Методы и технологии обучения, способствующие формированию компетенции ===
  
=== Методы и технологии обучения, способствующие формированию компетенции ===
−
<span style="color:red;">(Указываются все используемые преподавателем методы и технологии обучения)</span>
  
 
{| class="wikitable"
  
{| class="wikitable"
 
|- style="vertical-align:middle; text-align:center; background-color:#EAECF0; color:#202122; font-weight:bold;"
  
|- style="vertical-align:middle; text-align:center; background-color:#EAECF0; color:#202122; font-weight:bold;"
 
| Методы и технологии обучения, способствующие формированию компетенции
  
| Методы и технологии обучения, способствующие формированию компетенции
 
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
|- style="vertical-align:middle; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  +
| Информационно – коммуникационная технология, Технология проблемного обучения, Педагогика сотрудничества, Традиционные технологии, Модульная технология &nbsp;
−
| &nbsp;
  
−
|}
  
−
<span style="color:red;">Например:</span>
  
−
{| class="wikitable" style="width:80%;"
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center; width:5%;" | 1.
  
−
| style="width:20%;" | Информационно – коммуникационная технология
  
−
| style="width:75%;" | &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 2.
  
−
| Технология развития критического мышления
  
−
| Основные методические приемы развития критического мышления
  
−
# Прием «Кластер»
  
−
# Таблица
  
−
#Учебно-мозговой штурм
  
−
#Интеллектуальная разминка
  
−
#Зигзаг, зигзаг -2
  
−
#Прием «Инсерт»
  
−
#Эссе
  
−
#Приём «Корзина идей»
  
−
#Приём «Составление синквейнов»
  
−
#Метод контрольных вопросов
  
−
#Приём «Знаю../Хочу узнать…/Узнал…»
  
−
#Круги по воде
  
−
#Ролевой проект
  
−
#Да – нет
  
−
#Приём «Чтение с остановками»
  
−
#Приём «Взаимоопрос»
  
−
#Приём «Перепутанные логические цепочки»
  
−
#Приём «Перекрёстная дискуссия»
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 3.
  
−
| Проектная технология
  
−
| &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 4.
  
−
| Технология проблемного обучения
  
−
| &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 5.
  
−
| Кейс – технология
  
−
| К методам кейс-технологий, активизирующим учебный процесс, относятся:
  
−
*метод ситуационного анализа (Метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения; кейс-стадии)
  
−
*метод инцидента;
  
−
*метод ситуационно-ролевых игр;
  
−
*метод разбора деловой корреспонденции;
  
−
*игровое проектирование;
  
−
*метод дискуссии.
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 6.
  
−
| Технология интегрированного обучения
  
−
| &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 7.
  
−
| Педагогика сотрудничества
  
−
| &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 8.
  
−
| Технологии уровневой дифференциации
  
−
| &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 9.
  
−
| Групповая технология
  
−
| &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 10.
  
−
| Традиционные технологии (классно-урочная система)
  
−
| &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 11.
  
−
| Здоровьесберегающие технологии
  
−
| &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 12.
  
−
| Игровая технология
  
−
| &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 13.
  
−
| Модульная технология
  
−
|
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| style="text-align:center;" | 14.
  
−
| Технология мастерских
  
−
| &nbsp;
  
−
|- style="vertical-align:top; text-align:left; background-color:#F8F9FA; color:#202122;"
  
−
| &nbsp;
  
−
| и др.
  
−
| &nbsp;
  
 
|}
  
|}

Latest revision as of 19:04, 1 April 2024

Общая физика 3. Квантовая микрофизика

Квалификация выпускника: бакалавр
Направление подготовки: 09.03.01 - “Информатика и вычислительная техника”
Направленность (профиль) образовательной программы: Математические основы ИИ
Программу разработал(а): Клименок К. Л.

1. Краткая характеристика дисциплины

Изучение дисциплины обеспечивает формирование и развитие компетенций обучающихся в области общей физики, их применение для решения различных прикладных задач в рамках профессиональной деятельности. В ходе освоения дисциплины обучающиеся рассматривают основные квантовой механики, а также их применение для описания моделей окружающего мира.

2. Перечень планируемых результатов обучения

Целью освоения дисциплины является освоение студентами базовых знаний в области классической механики и термодинамики изучения дальнейших разделов физики
Задачами дисциплины являются:

• Формирование у обучающихся глубоких и систематизированных знаний о квантовой механике, структуре атома и атомного ядра, Стандартной модели элементарных частиц. • Развитие умений и навыков применения квантовомеханических принципов и математических методов для анализа и решения задач, связанных с поведением микроскопических систем, описанием взаимодействий элементарных частиц и интерпретацией экспериментальных данных. • Формирование общефизической и научно-исследовательской культуры: развитие способностей к абстрактному мышлению, умения выделять ключевые аспекты физических явлений и процессов, способности к критическому анализу и самостоятельному научному поиску. • Обучение навыкам работы с современным программным обеспечением для моделирования квантовомеханических систем и обработки результатов экспериментов. • Подготовка студентов к дальнейшему изучению более продвинутых тем в области квантовой физики, а также к применению полученных знаний в практической научно-исследовательской и инженерной деятельности.


Общая характеристика результата обучения по дисциплине

Знания: сформированы систематические знания:

• Сформированы систематические знания о квантовых явлениях, включая корпускулярно-волновой дуализм, принципы квантовой механики и квантование физических величин. • Понимание строения атома, включая экспериментальные основы открытия ядра, квантовые числа и электронные конфигурации. • Глубокое знание о Стандартной модели физики элементарных частиц, включая классификацию элементарных частиц, фундаментальные взаимодействия и основные законы сохранения.


Умения: сформированы умения:

• Сформированы умения применять квантовомеханические принципы для анализа и решения задач, связанных с поведением микроскопических систем. • Развитие навыков использования математических методов квантовой механики для описания волновых функций, собственных состояний и квантовых переходов. • Умение анализировать экспериментальные данные и интерпретировать их в рамках существующих теоретических моделей. • Способность применять принципы Стандартной модели для объяснения физических явлений и предсказания результатов экспериментов.

Навыки (владения): сформировано владение навыками:

• Владение навыками работы с современным экспериментальным оборудованием и методами регистрации элементарных частиц. • Развитие умения использовать графические и аналитические методы для представления и анализа взаимодействий элементарных частиц, включая диаграммы Фейнмана. • Владение навыками критического анализа и синтеза информации в области квантовой микрофизики и элементарных частиц, а также способность к самостоятельному научному поиску. • Развитие умения применять компьютерные технологии для моделирования квантовомеханических систем и анализа результатов экспериментов.


3. Структура и содержание дисциплины

№
п/п 		Наименование раздела
дисциплины 		Содержание дисциплины по темам
1. Предпосылки квантовой механики. Корпускулярные свойства электромагнитных волн. Основные нерешенные проблемы классической физики на рубеже XIX–XX веков. Основные экспериментальные результаты по внешнему фотоэффекту. Гипотезы Планка и

Эйнштейна относительно квантов света. Уравнение Эйнштейна и объяснение фотоэффекта. Импульс фотона. Эксперимент Комптона по рассеянию рентгеновских лучей на лёгких ядрах, изменение длины волны фотонов при рассеянии на свободных электронах, комптоновская длина волны.

2. Волновые свойства частиц. Соотношение неопределенностей. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах материальных частиц – корпускулярно-волновой дуализм. Длина волны де Бройля нерелятивистской частицы. Опыты Девиссона–Джермера и Томсона по дифракции электронов. Критерий квантовости системы. Соотношения неопределенностей (координата-импульс; энергия-время). Виртуальные частицы. Радиус взаимодействия при обмене виртуальными частицами (фундаментальными бозонами). Волновая функция свободной частицы (волна де Бройля). Вероятностная интерпретация волновой

функции, выдвинутая Борном

3. Формализм квантовой механики. Ямы и барьеры. Понятие об операторах физических величин. Операторы координаты, импульса, потенциальной и кинетической энергии системы, гамильтониан. Собственные функции и собственные значения. Уравнение Шредингера. Свойства волновой функции стационарных задач: непрерывность, конечность, однозначность, непрерывность производной.

Принцип суперпозиции квантовых состояний. Формула для среднего значения физической величины в заданном состоянии. Закон сохранения вероятности, вектор плотности потока вероятности. Процесс квантового измерения физической величины — возможность получения только собственных значений. Рассеяние частиц на потенциальной ступеньке конечной высоты, прохождение частицы над ямами и барьерами конечной ширины. Бесконечно глубокая потенциальная яма.

4. Движение в центральном поле. Колебательные и вращательные спектры молекул. Оператор момента импульса. Квантование собственных значений проекции момента на выделенную ось и квадрата момента импульса, сложение моментов. Движение в центральном поле, радиальное квантовое число. Вращательный и колебательный спектры, энергетические масштабы соответствующих возбуждений.
5. Водородоподобные атомы. Магнитный момент. Спин. Закономерности оптических спектров атомов. Движение в кулоновском поле. Спектр атома водорода и водородоподобных атомов, главное квантовое число, кратность вырождения. Волновая функция основного состояния атома водорода. Качественный характер поведения радиальной и угловой частей волновых функций возбужденных состояний. Связь точного решения задачи об атоме водорода и модели Бора. Магнитный орбитальный момент электронов, гиромагнитное отношение, магнетон Бора. Опыт Эйнштейна–де Гааза. Опыт Штерна–Герлаха, гипотеза о спине электрона.
6 Тождественность частиц. Сложные атомы. Спин-орбитальное взаимодействие. Тождественность частиц, симметрия волновой функции относительно перестановки частиц, бозоны и фермионы,

принцип Паули. Электронная конфигурация атома. Правило Маделунга–Клечковского. Таблица Менделеева.

7 Ядерные модели. Радиоактивность Открытие ядра атома (опыты Резерфорда) и его строения (опыты Блэкетта и Чедвика). Энергия связи ядра, экспериментальная зависимость удельной энергии связи ядра от массового числа A. Модель жидкой заряженной капли.

Формула Вайцзеккера для энергии связи ядра. Оболочечная модель ядра. Альфа-, бета-, гамма-распады. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада, константа распада, период полураспада, среднее время жизни, вековое уравнение.

8 Фундаментальные взаимодействия и частицы. Элементарные частицы.

Методы регистрации элементарных частиц. Стандартная модель. Законы сохранения и внутренние квантовые числа. Понятие взаимодействия в физике элементарных частиц. Виды фундаментальных взаимодействий. Характерный радиус взаимодействия. Графическое представление взаимодействий в виде диаграмм Фейнмана. Кварковая структура адронов — мезоны и барионы. Новое квантовое число «цвет», обобщенный принцип Паули. Элементы квантовой хромодинамики: асимптотическая свобода, гипотеза конфайнмента кварков и глюонов, кварковый потенциал.

4. Методические и оценочные материалы

Задания для практических занятий:

№
п/п 		Наименование раздела
дисциплины (модуля) 		Перечень рассматриваемых тем (вопросов)
1. Предпосылки квантовой механики. Корпускулярные свойства электромагнитных волн. Задачa 1

В опытах П. Н. Лебедева, доказавшего существование светового давления, падающий световой поток составлял 6 Вт/см. Вычислить давление, которое испытывали зачернённые и зеркальные лепестки его измерительной установки

Задачa 2

Монохроматическое гамма-излучение рассеивается на покоящихся электронах. Найти частоту излучения, рассеиваемого назад, если энергия налетающего фотона равна энергии покоя электрона.


2. Волновые свойства частиц. Соотношение неопределенностей. Задачa 1

Определить кинетическую энергию электрона, при которой его дебройлевская и комптоновская длины волн равны между собой.

Задача 2

Исходя из соотношения неопределенностей в форме Вейля, оцените минимальную энергию осциллятора с частотой .

3. Формализм квантовой механики. Ямы и барьеры. Задачa 1

Найти минимальную кинетическую энергию электрона, при которой он без отражения пройдёт над одномерной прямоугольной потенциальной ямой глубиной эВ и размером — боровский радиус.

Задача 2

Электрон с энергией 3 эВ проходит через прямоугольный потенциальный барьер высотой 5 эВ и шириной 3 A. Во сколько раз должна возрасти высота барьера, чтобы вероятность прохождения через барьер упала в 10 раз?

Задача 3

Частица массой заключена в одномерном потенциальном ящике шириной с непроницаемыми стенками. Найти работу, которую надо затратить на квазистатическое сжатие ящика вдвое, если частица находится в основном состоянии.

Задача 4

Частица массой заключена в одномерном потенциальном ящике с непроницаемыми стенками. Какова масса частицы, если при ширине ящика 3 A расстояние между первым и третьим уровнями частицы в яме составляет 5 эВ?

4. Движение в центральном поле. Колебательные и вращательные спектры молекул. Задачa 1

При какой температуре средняя энергия поступательного движения молекулы равна энергии, необходимой для возбуждения ее на первый вращательный уровень? Межъядерное расстояние в молекуле равно 1,2 A.

Задача 2

Рассчитайте характерную колебательную температуру для молекулы водорода, считая что сила связи между атомами эквивалентна жесткости пружины, Н/м.

5. Водородоподобные атомы. Магнитный момент. Спин. Задача 1

Электрон с энергией 12,5 эВ сталкивается с неподвижным атомом водорода, находящимся в основном состоянии. Найдите минимально возможную энергию рассеянного электрона. Энергию отдачи атома не учитывать.

Задача 2

Найти возможные значения полного момента импульса атома водорода в основном состоянии с учетом спина протона.

6. Тождественность частиц. Сложные атомы. Спин-орбитальное взаимодействие. Задач нет
7. Ядерные модели. Радиоактивность Задачa 1

Свободное покоившееся ядро с энергией возбуждения 129 кэВ перешло в основное состояние, испустив -квант. Вычислить относительное изменение энергии -кванта, возникающее в результате отдачи ядра.

Задача 2

Ядро какого элемента имеет одинаковое число протонов и нейтронов и радиус в полтора раза меньший радиуса ядра ?

Задача 3

Препараты с радиоактивным изотопом натрий-24 используются в медицине для диагностики переноса веществ в организме. С этой целью пациенту ввели внутривенную дозу раствора, содержащего изотоп . Активность 1 cм этого раствора распадов в секунду. Период полураспада изотопа равен часа. Через 3 ч 50 мин активность 1 cм крови пациента стала равна распадов в секунду. Каков объём введённого раствора, если общий объём крови пациента л?

8. Фундаментальные взаимодействия и частицы. Задачa 1

Определите минимальную кинетическую энергию протона, налетающего на неподвижный протон, необходимую для рождения пары протон–антипротон.


Текущий контроль успеваемости обучающихся по дисциплине:

№
п/п 		Наименование раздела
дисциплины 		Форма текущего контроля

 Материалы текущего контроля

1. Предпосылки квантовой механики. Корпускулярные свойства электромагнитных волн. Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; 1. Основные нерешенные проблемы классической физики на рубеже XIX–XX веков

· Какие проблемы классической физики оставались нерешенными на рубеже XIX–XX веков? · Почему эти проблемы не могли быть решены в рамках классической физики? 2. Основные экспериментальные результаты по внешнему фотоэффекту · Какие экспериментальные данные были получены по внешнему фотоэффекту до разработки квантовой теории? · Как эти данные ставили под сомнение классические представления о свете? 3. Гипотезы Планка и Эйнштейна относительно квантов света · Каковы были основные положения гипотезы Планка о квантах? · В чем заключалась гипотеза Эйнштейна о квантовой природе света? 4. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и объяснение фотоэффекта · Как уравнение Эйнштейна для фотоэффекта объяснило явление внешнего фотоэффекта? · Какие выводы можно было сделать о свойствах света, исходя из этого уравнения? 5. Импульс фотона · Каким образом концепция импульса фотона была введена и как она связана с квантовой теорией? · Какие экспериментальные подтверждения существуют для концепции импульса фотона? 6. Эксперимент Комптона и комптоновская длина волны · Каковы были основные результаты и выводы эксперимента Комптона по рассеянию рентгеновских лучей? · Что такое комптоновская длина волны и как она связана с изменением длины волны фотонов при рассеянии?

2. Волновые свойства частиц. Соотношение неопределенностей. Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; 1. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах материальных частиц

· В чем заключается гипотеза де Бройля и как она связывает корпускулярные и волновые свойства материи? · Каковы были основные аргументы и экспериментальные подтверждения гипотезы де Бройля? 2. Длина волны де Бройля нерелятивистской частицы · Как вычисляется длина волны де Бройля для нерелятивистской частицы и какие факторы на нее влияют? · Как длина волны де Бройля связана с импульсом и энергией частицы? 3. Опыты Девиссона–Джермера и Томсона по дифракции электронов · Какие результаты были получены в опытах Девиссона–Джермера и Томсона и что они доказали? · Как эти опыты подтвердили волновые свойства электронов? 4. Критерий квантовости системы · Что представляет собой критерий квантовости системы и как он определяется? · В каких случаях систему можно считать квантовой? 5. Соотношения неопределенностей · Как формулируются соотношения неопределенностей Гейзенберга для координаты-импульса и энергии-времени? · Какое значение имеют соотношения неопределенностей для понимания квантовой механики? 6. Виртуальные частицы и радиус взаимодействия · Что такое виртуальные частицы и в каком контексте они возникают? · Как радиус взаимодействия связан с обменом виртуальными частицами? 7. Волновая функция свободной частицы и вероятностная интерпретация · Как описывается волновая функция свободной частицы в терминах волн де Бройля? · В чем заключается вероятностная интерпретация волновой функции, предложенная Борном?

3. Формализм квантовой механики. Ямы и барьеры. Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; 1. Понятие об операторах физических величин

· Что такое операторы в квантовой механике и как они связаны с физическими величинами? · Какие операторы координаты, импульса, энергии и гамильтониана используются в квантовой механике? 2. Собственные функции и собственные значения · Что представляют собой собственные функции и собственные значения операторов в квантовой механике? · Как интерпретируются собственные значения физических величин? 3. Уравнение Шредингера · Какова форма и значение уравнения Шредингера для описания квантовомеханических систем? · Какие типы уравнения Шредингера существуют и в чем их различия? 4. Свойства волновой функции стационарных задач · Какие свойства должна иметь волновая функция в стационарных задачах квантовой механики? · Почему важны такие свойства, как непрерывность и однозначность волновой функции? 5. Принцип суперпозиции квантовых состояний · Что такое принцип суперпозиции в квантовой механике и как он применяется к квантовым состояниям? · Как формула для среднего значения физической величины иллюстрирует принцип суперпозиции? 6. Закон сохранения вероятности и вектор плотности потока вероятности · Как формулируется закон сохранения вероятности в квантовой механике? · Что такое вектор плотности потока вероятности и его роль в описании квантовых процессов? 7. Процесс квантового измерения · Как происходит процесс квантового измерения физической величины и что может быть результатом измерения? · Почему в квантовой механике результат измерения ограничен только собственными значениями? 8. Рассеяние частиц на потенциальных барьерах · Как описывается процесс рассеяния частиц на потенциальной ступеньке и преодоление частицей потенциальных барьеров? · Что такое бесконечно глубокая потенциальная яма и каковы ее особенности?

4. Движение в центральном поле. Колебательные и вращательные спектры молекул. Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; 1. Оператор момента импульса

· Что такое оператор момента импульса в квантовой механике и как он определяется? · Какие физические явления описывает момент импульса на квантовом уровне? 2. Квантование собственных значений момента импульса · Как происходит квантование собственных значений проекции момента на выделенную ось и квадрата момента импульса? · Чем определяются квантовые числа для момента импульса и его проекций? 3. Сложение моментов · Как осуществляется сложение моментов импульса в квантовой механике? · Какие правила и принципы используются для сложения моментов различных частиц? 4. Движение в центральном поле и радиальное квантовое число · Как описывается движение частицы в центральном поле с точки зрения квантовой механики? · Что такое радиальное квантовое число и как оно связано с энергетическими уровнями системы? 5. Вращательный и колебательный спектры · Что представляют собой вращательный и колебательный спектры молекул? · Какие энергетические масштабы соответствуют возбуждениям в этих спектрах?

5. Водородоподобные атомы. Магнитный момент. Спин. Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; 1. Закономерности оптических спектров атомов

· Какие закономерности наблюдаются в оптических спектрах атомов и что они говорят о строении атома? · Как влияет движение в кулоновском поле на спектральные характеристики атома? 2. Спектр атома водорода и водородоподобных атомов · Как описывается спектр атома водорода и водородоподобных атомов с точки зрения квантовой механики? · Что такое главное квантовое число и как оно связано с кратностью вырождения уровней энергии? 3. Волновая функция основного состояния атома водорода · Как выглядит волновая функция основного состояния атома водорода и каков ее физический смысл? · Как изменяются радиальная и угловая части волновых функций для возбужденных состояний? 4. Связь точного решения задачи об атоме водорода и модели Бора · В чем заключается связь между точным решением задачи об атоме водорода и моделью Бора? · Как модель Бора дополняется результатами квантовой механики? 5. Магнитный орбитальный момент электронов и магнетон Бора · Что такое магнитный орбитальный момент электронов и как он определяется? · Каково значение гиромагнитного отношения и магнетона Бора для описания атомных свойств? 6. Опыт Эйнштейна–де Гааза и Штерна–Герлаха · Что демонстрируют опыты Эйнштейна–де Гааза и Штерна–Герлаха в контексте магнитных свойств атомов? · Как гипотеза о спине электрона подтверждается результатами этих опытов?

6. Тождественность частиц. Сложные атомы. Спин-орбитальное взаимодействие. Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; 1. Тождественность частиц

· Что подразумевается под тождественностью частиц в квантовой механике и как это свойство влияет на их поведение? · Как тождественность частиц отражается на симметрии волновой функции? 2. Симметрия волновой функции и классификация частиц · Как симметрия волновой функции связана с классификацией частиц на бозоны и фермионы? · В чем заключается принцип Паули и как он применяется к фермионам? 3. Электронная конфигурация атома · Как строится электронная конфигурация атома и какие принципы лежат в ее основе? · Что такое правило Маделунга–Клечковского и как оно помогает определять порядок заполнения электронных орбиталей? 4. Периодическая таблица элементов Менделеева · Как строение электронной оболочки атома отражается в периодической таблице элементов Менделеева? · Какие закономерности можно выявить в таблице Менделеева на основе электронной конфигурации атомов?

7. Ядерные модели. Радиоактивность Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; 1. Открытие ядра атома (опыты Резерфорда)

· Какие основные выводы были сделаны на основе опытов Резерфорда по рассеянию альфа-частиц? · Что эти результаты говорят о структуре атома? 2. Строение ядра (опыты Блэкетта и Чедвика) · Какие экспериментальные данные были получены в результате опытов Блэкетта и Чедвика и как они способствовали пониманию строения ядра? · Что такое нейтрон и какова была его роль в развитии представлений о ядре? 3. Энергия связи ядра · Что такое энергия связи ядра и как она измеряется? · Как зависит удельная энергия связи от массового числа атома (A)? 4. Модель жидкой заряженной капли · В чем заключается модель жидкой заряженной капли и как она объясняет свойства атомных ядер? · Какие явления и процессы в ядрах объясняет данная модель? 5. Формула Вайцзеккера для энергии связи ядра · Как выглядит формула Вайцзеккера и какие физические величины входят в нее? · Как формула Вайцзеккера используется для оценки энергии связи ядер? 6. Оболочечная модель ядра · Что представляет собой оболочечная модель ядра и какие экспериментальные данные подтверждают ее? · Как оболочечная модель объясняет ядерные свойства атомов? 7. Альфа-, бета-, гамма-распады · Каковы основные характеристики и различия альфа-, бета- и гамма-распадов? · Какие явления и эффекты сопровождают каждый из этих типов распада? 8. Радиоактивность и закон радиоактивного распада · Что такое радиоактивный распад и как он описывается законом радиоактивного распада? · Как определяются такие понятия, как константа распада, период полураспада и среднее время жизни радиоактивного изотопа?

8. Фундаментальные взаимодействия и частицы. Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; 1. Элементарные частицы

· Что такое элементарные частицы и какие основные классы частиц включает в себя Стандартная модель? · Какие методы регистрации элементарных частиц используются в современной физике? 2. Стандартная модель · Каковы основные компоненты и принципы Стандартной модели физики элементарных частиц? · Какие законы сохранения и внутренние квантовые числа играют ключевую роль в Стандартной модели? 3. Фундаментальные взаимодействия · Какие виды фундаментальных взаимодействий существуют и каковы их характерные особенности? · Что такое характерный радиус взаимодействия и как он определяется для различных взаимодействий? 4. Диаграммы Фейнмана · Как диаграммы Фейнмана используются для графического представления взаимодействий между элементарными частицами? · Какие процессы и взаимодействия можно изобразить с помощью диаграмм Фейнмана? 5. Кварковая структура адронов · Что такое мезоны и барионы в контексте кварковой структуры адронов? · Как принцип цветового заряда и обобщенный принцип Паули применяются к кваркам? 6. Элементы квантовой хромодинамики · Что такое асимптотическая свобода и гипотеза конфайнмента в квантовой хромодинамике? · Как кварковый потенциал описывает взаимодействие между кварками и глюонами?




Контрольные вопросы для подготовки к промежуточной аттестации:

№
п/п 		Наименование
раздела дисциплины 		Вопросы
1. Предпосылки квантовой механики. Корпускулярные свойства электромагнитных волн. · Изучение нерешенных вопросов классической физики и экспериментальных основ фотоэффекта.

· Обзор и анализ гипотез Планка и Эйнштейна, открывших путь к квантовой теории. · Понимание уравнения Эйнштейна для фотоэффекта и его значимости для физики. · Изучение импульса фотона и его роли в современной физике. · Анализ эксперимента Комптона и его вклада в развитие квантовой теории.

2. Волновые свойства частиц. Соотношение неопределенностей. · Обзор концепции корпускулярно-волнового дуализма и гипотезы де Бройля.

· Анализ экспериментальных подтверждений волновых свойств материи. · Изучение принципов и последствий соотношений неопределенностей в квантовой механике. · Рассмотрение концепции виртуальных частиц и их роли в фундаментальных взаимодействиях. · Понимание волновой функции и ее вероятностной интерпретации.

3. Формализм квантовой механики. Ямы и барьеры. · Обзор операторов физических величин и их значений в квантовой механике.

· Понимание и применение уравнения Шредингера для описания квантовых систем. · Анализ свойств волновой функции и принципов квантовой механики, включая суперпозицию и измерение. · Исследование квантового рассеяния и прохождения частиц через потенциальные барьеры.

4. Движение в центральном поле. Колебательные и вращательные спектры молекул. · Изучение основ и применения оператора момента импульса в квантовой механике.

· Понимание процесса квантования моментов импульса и его последствий для физических систем. · Анализ сложения моментов и его влияние на квантовые состояния комплексных систем. · Основы движения в центральном поле и влияние радиального квантового числа. · Исследование вращательных и колебательных спектров и их значение в квантовой механике.

5. Водородоподобные атомы. Магнитный момент. Спин. · Изучение закономерностей оптических спектров и их связи с квантовыми числами атомов.

· Анализ спектра атома водорода и его важность для понимания квантовой механики. · Основные принципы описания волновых функций и их роли в квантовой механике. · Связь классических и квантовых моделей атома на примере атома водорода. · Важность магнитного момента и спина электрона для современной физики.

6. Тождественность частиц. Сложные атомы. Спин-орбитальное взаимодействие. · Изучение тождественности частиц и влияния этого свойства на симметрию волновых функций.

· Понимание разделения частиц на бозоны и фермионы и важности принципа Паули для последних. · Анализ строения электронной оболочки атома и применение правила Маделунга–Клечковского. · Осмысление структуры периодической таблицы Менделеева через призму электронной конфигурации атомов.

7. Ядерные модели. Радиоактивность · Изучение исторических экспериментов, приведших к открытию и пониманию строения атомного ядра.

· Анализ моделей и теорий, описывающих энергетические и структурные свойства атомных ядер. · Основы ядерной физики, включая модели ядра, процессы радиоактивного распада и методы их изучения.

8. Фундаментальные взаимодействия и частицы. · Обзор основных классов и характеристик элементарных частиц в рамках Стандартной модели.

· Понимание роли законов сохранения и квантовых чисел в описании свойств и взаимодействий частиц. · Изучение фундаментальных взаимодействий и методов их графического представления через диаграммы Фейнмана. · Анализ кварковой структуры адронов и основных положений квантовой хромодинамики.

Вопросы/Задания к промежуточной аттестации в устной/письменной форме:


1. Какие были ключевые проблемы классической физики на заре XX века?
2. Какие экспериментальные результаты были получены для внешнего фотоэффекта?
3. В чем суть гипотез Планка и Эйнштейна о квантах света?
4. Как уравнение Эйнштейна для фотоэффекта объяснило его механизм?
5. Что доказывает существование импульса у фотона?
6. Как эксперимент Комптона подтвердил квантовую природу света?
7. Что доказывает гипотеза де Бройля о материи?
8. Как длина волны де Бройля связана с свойствами частицы?
9. Что показали опыты по дифракции электронов?
10. Как определить, является ли система квантовой?
11. Каково значение соотношений неопределенностей для квантовой физики?
12. Что такое виртуальные частицы и как они влияют на взаимодействия?
13. Как вероятностная интерпретация волновой функции изменяет понимание квантовой механики?
14. Как операторы представляют физические величины в квантовой механике?
15. Что такое собственные функции и значения в контексте операторов?
16. Какие основные положения уравнения Шредингера?
17. Какие требования предъявляются к волновой функции в стационарных задачах?
18. Как работает принцип суперпозиции для квантовых состояний?
19. Что показывает закон сохранения вероятности в квантовой механике?
20. Как осуществляется квантовое измерение и какие его особенности?
21. Как происходит рассеяние частиц на потенциальных барьерах в квантовой механике?
22. Как определяется оператор момента импульса в квантовой механике?
23. Что означает квантование момента импульса и его проекций?
24. Как происходит сложение моментов импульса в квантовой механике?
25. Как движение в центральном поле связано с радиальным квантовым числом?
26. Чем характеризуются вращательные и колебательные спектры молекул? Какие основные закономерности наблюдаются в оптических спектрах атомов?
27. Как описывается и интерпретируется спектр атома водорода?
28. Что такое волновая функция атома водорода и как она изменяется для возбужденных состояний?
29. Как квантовая механика связана с моделью Бора атома?
30. Что такое магнитный момент электрона и какова его роль в атомной физике?
31. Какие выводы можно сделать из опытов Эйнштейна–де Гааза и Штерна–Герлаха о спине электрона?
32. Что означает тождественность частиц в контексте квантовой механики?
33. Как классификация частиц на бозоны и фермионы связана с симметрией их волновых функций?
34. Каковы основы построения электронной конфигурации атома?
35. В чем заключается значение правила Маделунга–Клечковского для определения электронных конфигураций?
36. Как электронная конфигурация атомов отражается в структуре периодической таблицы Менделеева?
37. Какие выводы были сделаны из опытов Резерфорда о структуре атома?
38. Как опыты Блэкетта и Чедвика способствовали пониманию строения ядра?
39. Что такое энергия связи ядра и от чего она зависит?
40. Как модель жидкой капли применяется к атомным ядрам?
41. В чем заключается суть формулы Вайцзеккера для энергии связи ядра?
42. Как оболочечная модель ядра объясняет его структуру?
43. Чем отличаются альфа-, бета- и гамма-распады?
44. Как формулируется закон радиоактивного распада?
45. Какие частицы включает в себя Стандартная модель и как они классифицируются?
46. Какие основные принципы лежат в основе Стандартной модели?
47. Чем характеризуются фундаментальные взаимодействия в физике элементарных частиц?
48. Как используются диаграммы Фейнмана для изображения взаимодействий частиц?
49. Что представляют собой мезоны и барионы в контексте кварковой структуры?
50. Какие ключевые концепции лежат в основе квантовой хромодинамики?


Перечень учебно-методического обеспечения дисциплины

Список основной литературы:
1. Сивухин Д.В. Общий курс физики. Т. 5. Ч. I. Ч. II. Москва : Наука, 1989
2. Ципенюк Ю.М. Квантовая микро- и макрофизика. Москва : Физматкнига, 2019.
3. Карлов Н.В., Кириченко Н.А. Начальные главы квантовой механики. Москва: Физматлит, 2006.

Список дополнительной литературы:
1. Гольдин Л.Л., Новикова Г.И. Введение в квантовую физику. Москва : Наука, 1988.
2. Крылов И.П. Основы квантовой физики и строение вещества : учебное пособие. Москва : МФТИ, 1989

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Вид учебных
занятий/деятельности 		Деятельность обучающегося
Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения лекции, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Обозначить вопросы, термины или другой материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, во время семинарского (практического) занятия.
Практическое (семинарское) занятие При подготовке к семинарскому (практическому) занятию необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме. На основании обработанной информации постараться сформировать собственное мнение по выносимой на обсуждение тематике. Обосновать его аргументами, сформировать список источников, подкрепляющих его.

Во время семинарского (практического) занятия активно участвовать в обсуждении вопросов, высказывать аргументированную точку зрения на проблемные вопросы. Приводить примеры из источниковой базы и научной и/или исследовательской литературы.

Устный/письменный опрос Отвечать, максимально полно, логично и структурировано, на поставленный вопрос. Основная цель – показать всю глубину знаний по конкретной теме или ее части.
Подготовка к промежуточной аттестации При подготовке к промежуточной аттестации необходимо проработать вопросы по темам, которые рекомендуются для самостоятельной подготовки. При возникновении затруднений с ответами следует ориентироваться на конспекты лекций, семинаров, рекомендуемую литературу, материалы электронных и информационных справочных ресурсов, статей.

Если тема вызывает затруднение, четко сформулировать проблемный вопрос и задать его преподавателю.

Самостоятельная работа Самостоятельная работа состоит из следующих частей: 1) чтение учебной, справочной, научной литературы; 2) повторение материала лекций; 3) составление планов устных выступлений; 4) подготовка видеопрезентации. При чтении учебной литературы нужно разграничивать для себя материал на отдельные проблемы, концепции, идеи. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис.
Контрольная работа При подготовке к контрольной работе необходимо проработать материалы лекций, семинаров, основной и дополнительной литературы по заданной теме.
Тестирование (устное/письменное) При подготовке к тестированию необходимо проработать материалы лекций, семинаров, основной и дополнительной литературы по заданной теме. Основная цель тестирования – показать уровень сформированности знаний по конкретной теме или ее части.
Индивидуальная работа При выполнение индивидуальной работы необходимо взять задание у преподавателя, ознакомиться с требованиями к выполнению работы, изучить поставленную проблему, найти решение проблемы. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, во время семинарского (практического) занятия. Оформить результаты работы.
Выполнение домашних заданий и групповых проектов Для выполнения домашних заданий и групповых проектов необходимо получить формулировку задания от преподавателя и убедиться в понимании задания. При выполнение домашних заданий и групповых проектов необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме.

Методы и технологии обучения, способствующие формированию компетенции

Методы и технологии обучения, способствующие формированию компетенции
Информационно – коммуникационная технология, Технология проблемного обучения, Педагогика сотрудничества, Традиционные технологии, Модульная технология  
Retrieved from "https://eduwiki.innopolis.university/index.php?title=BSc:_GeneralPhysicsADV&oldid=9046"