BSc: EconomicMechanismsAndTheirMostRelevantApplications
Экономические механизмы и их наиболее актуальные приложения
- Квалификация выпускника: бакалавр
- Направление подготовки: 09.03.01 - “Информатика и вычислительная техника”
- Направленность (профиль) образовательной программы: Математические основы ИИ
- Программу разработал(а): А.Ю. Филатов
1. Краткая характеристика дисциплины
Теория экономических механизмов – это современный раздел экономики, изучающий модели принятия оптимальных решений в условиях разнонаправленных интересов участников взаимодействия. Административный путь регулирования часто не приводит к максимизации общественного благосостояния. В качестве альтернативы теория оптимальных механизмов, «позитивная» ветвь теории игр, предлагает разработку правил, при которых экономические агенты, поступающие в собственных интересах, приводят экономическую систему в желаемое для общества равновесное состояние. Предлагаемый курс дает теоретические и практические основы построения экономических механизмов, включая математически обоснованный процесс принятия решений, содержащие количественные и качественные методы решения поставленной проблемы.
2. Перечень планируемых результатов обучения
- Цель освоения дисциплины состоит в том, чтобы сформировать у будущих бакалавров современные теоретические знаний и практические навыки в области построения и применения экономических механизмов в условиях риска, неопределенности и противодействия, асимметрии информации.
- Задачами дисциплины являются
1. Изучение основных понятий и методов теории экономических механизмов – теории аукционов, ценовой дискриминации, методов регулирования естественной монополии, теории мэтчинга и т.д.. 2. Обучение навыкам приложения механизмов к решению реальных экономических проблем
Общая характеристика результата обучения по дисциплине
- Знания:
- основные понятия и методы теории экономических механизмов; - основные закономерности, лежащие в основе деятельности экономических субъектов и их роль в функционировании экономики; - методы построения моделей на основе показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом, используемых для количественных прогнозов.
- Умения:
- собирать и анализировать данные по основным социально-экономических показателям деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом; - составлять прогноз по основным социально-экономических показателям деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом; - интерпретировать результаты прогнозирования.
- Навыки (владения):
- методами сбора и обработки статистических данных; - методами анализа и прогнозирования социально-экономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом.
3. Структура и содержание дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Содержание дисциплины по темам |
| 1. | Введение в теорию экономических механизмов | 1. Несколько примеров.
2. Экономические механизмы на транспорте. 3. Коллективная ответственность. |
| 2. | Введение в теорию аукционов | 1. Основы теории аукционов.
2. Предположения теории аукционов. 3. Форматы аукционов. |
| 3. | Математика теории аукционов | 1. Математика закрытых аукционов.
2. Теорема об эквивалентности форматов. 3. Теория многообъектных аукционов. |
| 4. | Практика аукционов | 1. Аукционы частот мобильного спектра
2. Успехи и ошибки организаторов аукционов. 3. Интернет-аукционов. |
| 5. | Ценовая дискриминация | 1. Ценовая дискриминация первой степени.
2. Ценовая дискриминация второй степени. 3. Пакетирование и связывание. |
| 6. | Естественная монополия | 1. Выход на первое наилучшее решение.
2. Выход на второе наилучшее решение. 3. Стимулирующее регулирование. |
| 7. | Мэтчинги | 1. Задача о марьяжах.
2. Задача о марьяжах: дополнительные аспекты. 3. Приложения теории мэтчинга.
|
4. Методические и оценочные материалы
Задания для практических занятий:
| № п/п |
Наименование раздела дисциплины (модуля) |
Перечень рассматриваемых тем (вопросов) |
| 1. | Введение в теорию экономических механизмов | 1. Правило двойного золотого гола
2. Парадоксы коллективного выбора 3. Дефицит парковочных мест 4. Стимулы и парадокс Пигу-Найта-Даунса 5. Парадокс Даунса-Томсона 6. Парадокс Браесса 7. Постулаты Льюиса-Могриджа и другие механизмы 8. Борьба с безбилетниками в электричках 9. Борьба с налоговыми неплатежами 10. Симметричные стратегии наказания 11. Многоступенчатые стратегии наказания |
| 2. | Введение в теорию аукционов | 1. Что такое аукцион
2. Особенности аукционов 3. Исторический экскурс 4. Аукционы в современном мире 5. Аукцион с точки зрения участника 6. Аукцион с точки зрения аукциониста 7. Вопросы, важные при конструировании дизайна. 9. Проклятие победителя 10. Английский аукцион и его вариации 11. Голландский аукцион 12. Закрытые аукционы 13. Аукционы со всеобщей оплатой |
| 3. | Математика теории аукционов | 1. Оптимальная стратегия в аукционе Викри
2. Обратная сторона аукциона Викри 3. Аукцион первой цены: интуиция 4. Аукцион первой цены: строгое решение 5. Аукцион первой цены: обобщения 6. Постановка теоремы Майерсона 7. Доказательство теоремы Майерсона 8. Значение теоремы Майерсона 9. Аукцион единой цены 10. Обобщенный аукцион первой цены 11. Механизм Викри-Кларка-Гровса 12 Позиционные аукционы 13. Аукцион Аузубеля |
| 4. | Практика аукционов | 1. От теории к практике
2. Вход на рынок и общественное благосостояние 3. Кейс Великобритании 4. Кейсы различных стран: обзор 5. Базовые принципы аукционов частот 6. Сговоры при параллельных торгах 7. Аукционы и нечестная конкуренция 8. Российская практика аукционов 9. Платформы и агрегаторы 10. Аукционы на платформе «eBay» 11. Аукционы контекстной рекламы |
| 5. | Ценовая дискриминация | 1. Основы теории монополии
2. Многопродуктовая монополия: независимый спрос 3. Многопродуктовая монополия: связанный спрос 4. Ценовая дискриминация третьей степени 5. Двухчастный тариф для однородных потребителей 6. Меню контрактов: графическое представление 7. Меню контрактов при совершенной информации 8. Условия участия и совместимости стимулов 9. Численный пример на ценовую дискриминацию 10. Пакетирование и связывание: простые примеры 11. Цена при чистом и смешанном пакетировании 12. Развитие темы пакетирования |
| 6. | Естественная монополия | 1. Искусственные и естественные монополии
2. Первое и второе наилучшее решение 3. Выход на первое наилучшее решение 4. Цены Рамсея 5. Механизм Вогельсанга-Финсингера 6. Двухкомпонентные тарифы и плата за доступ 7. Блочные тарифы 8. Принципы стимулирующего регулирования 9. Регулирование нормы отдачи на капитал 10. Ценовые лимиты 11. Схемы скользящей шкалы |
| 7. | Мэтчинги | 1. Экономический империализм
2. Постановка задачи о марьяжах 3. Алгоритм отложенного согласия Гейла-Шепли 4. Множественность равновесий 5. Стратегическое поведение на двухсторонних рынках 6. Некоторые особые ситуации 7. Распределение абитуриентов по вузам 8. Другие приложения механизмов мэтчинга 9. Теория экономических механизмов: заключение
|
Текущий контроль успеваемости обучающихся по дисциплине:
(К формам текущего контроля можно отнести собеседование, коллоквиум, тест, контрольную работу, лабораторную работу, эссе, реферат и иные творческие работы.)
| № п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Форма текущего контроля (выберите соответствующие формы контроля) |
Материалы текущего контроля (Указываются ВСЕ ЗАДАНИЯ/ВОПРОСЫ текущего контроля успеваемости обучающихся по разделам дисциплины подробно в соответствии с требованиями) |
| 1. | Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Тестирование (письменное или компьютерное); Эссе; Доклад; Защита проекта; Коллоквиум; Проверка разработки отдельных частей кода программного продукта и другие формы текущего контроля, используемые Вами на занятиях |
Например:
Устный / письменный опрос: Другие формы текущего контроля, используемые Вами на занятиях | |
| 2. | Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Тестирование (письменное или компьютерное); Эссе; Доклад; Защита проекта; Коллоквиум; Проверка разработки отдельных частей кода программного продукта и другие формы текущего контроля, используемые Вами на занятиях |
||
| 3. | Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Тестирование (письменное или компьютерное); Эссе; Доклад; Защита проекта; Коллоквиум; Проверка разработки отдельных частей кода программного продукта и другие формы текущего контроля, используемые Вами на занятиях |
||
| 4. | Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Тестирование (письменное или компьютерное); Эссе; Доклад; Защита проекта; Коллоквиум; Проверка разработки отдельных частей кода программного продукта и другие формы текущего контроля, используемые Вами на занятиях |
||
| 5. | Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Тестирование (письменное или компьютерное); Эссе; Доклад; Защита проекта; Коллоквиум; Проверка разработки отдельных частей кода программного продукта и другие формы текущего контроля, используемые Вами на занятиях |
||
| ... |
Контрольные вопросы для подготовки к промежуточной аттестации:
| № п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Вопросы |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| ... |
Вопросы/Задания к промежуточной аттестации в устной/письменной форме:
(Указываются ВСЕ ЗАДАНИЯ/ВОПРОСЫ для промежуточной аттестации.)
1.
2.
3.
...
48.
49.
50.
...
Перечень учебно-методического обеспечения дисциплины
Список основной литературы:
Список дополнительной литературы:
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(Указываются рекомендации для обучающихся, которые раскрывают суть их работы при различных видах деятельности в рамках освоения дисциплины. Данные рекомендации должны охватывать работу с лекционным материалом, подготовку и работу во время проведения семинарских занятий, самостоятельную работу, подготовку к текущему контролю и промежуточной аттестации)
(Выберите соответствующие виды учебных занятий, которые используются при изучении Вашей дисциплины)
| Вид учебных занятий/деятельности |
Деятельность обучающегося |
| Лекция | Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения лекции, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Обозначить вопросы, термины или другой материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, во время семинарского (практического) занятия. |
| Практическое (семинарское) занятие | При подготовке к семинарскому (практическому) занятию необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме. На основании обработанной информации постараться сформировать собственное мнение по выносимой на обсуждение тематике. Обосновать его аргументами, сформировать список источников, подкрепляющих его. Во время семинарского (практического) занятия активно участвовать в обсуждении вопросов, высказывать аргументированную точку зрения на проблемные вопросы. Приводить примеры из источниковой базы и научной и/или исследовательской литературы. |
| Устный/письменный опрос | Отвечать, максимально полно, логично и структурировано, на поставленный вопрос. Основная цель – показать всю глубину знаний по конкретной теме или ее части. |
| Реферат | Поиск источников и литературы, составление библиографии. При написании реферата рекомендуется использовать разнообразные источники, монографии и статьи из научных журналов, позволяющие глубже разобраться в различных точках зрения на заданную тему. Изучение литературы следует начинать с наиболее общих трудов, затем следует переходить к освоению специализированных исследований по выбранной теме. Могут быть использованы ресурсы сети «Интернет» с соответствующими ссылками на использованные сайты. Если тема содержит проблемный вопрос, следует сформулировать разные точки зрения на него. Рекомендуется в выводах указать свое собственное аргументированное мнение по данной проблеме. Подготовить презентацию для защиты реферата. |
| Эссе | Написание прозаического сочинения небольшого объема и свободной композиции, выражающего индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующего на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. При работе над эссе следует четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи. Как правило эссе имеет следующую структуру: вступление, тезис и аргументация его, заключение. В качестве аргументов могут выступать исторические факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. |
| Подготовка к промежуточной аттестации | При подготовке к промежуточной аттестации необходимо проработать вопросы по темам, которые рекомендуются для самостоятельной подготовки. При возникновении затруднений с ответами следует ориентироваться на конспекты лекций, семинаров, рекомендуемую литературу, материалы электронных и информационных справочных ресурсов, статей. Если тема вызывает затруднение, четко сформулировать проблемный вопрос и задать его преподавателю. |
| Практические (лабораторные) занятия | Практические занятия предназначены прежде всего для разбора отдельных сложных положений, тренировки аналитических навыков, а также для развития коммуникационных навыков. Поэтому на практических занятиях необходимо участвовать в тех формах обсуждения материала, которые предлагает преподаватель: отвечать на вопросы преподавателя, дополнять ответы других студентов, приводить примеры, задавать вопросы другим выступающим, обсуждать вопросы и выполнять задания в группах. Работа на практических занятиях подразумевает домашнюю подготовку и активную умственную работу на самом занятии. Работа на практических занятиях в форме устного опроса заключается прежде всего в тренировке навыков применять теоретические положения к самому разнообразному материалу. В ходе практических занятий студенты работают в группах для обсуждения предлагаемых вопросов. |
| Самостоятельная работа | Самостоятельная работа состоит из следующих частей: 1) чтение учебной, справочной, научной литературы; 2) повторение материала лекций; 3) составление планов устных выступлений; 4) подготовка видеопрезентации. При чтении учебной литературы нужно разграничивать для себя материал на отдельные проблемы, концепции, идеи. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис. |
| Видеопрезентация | Подготовка видеопрезентаций по курсу. Видеопрезентации могут быть сделаны на любую тему, затронутую в ходе курса. Темы должны быть заранее согласованы с преподавателем. Видеопрезентации продолжительностью около 5 минут (300 секунд) должны быть подготовлены в группах, определяемых преподавателем. Несмотря на то, что это групповая работа, должен явно присутствовать вклад каждого члена группы. |
| Доклад | Публичное, развернутое сообщение по определенной теме или вопросу, основанное на документальных данных. При подготовке доклада рекомендуется использовать разнообразные источники, позволяющие глубже разобраться в теме. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис. |
| Дискуссия | Публичное обсуждение спорного вопроса, проблемы. Каждая сторона должна оппонировать мнение собеседника, аргументируя свою позицию. |
| Контрольная работа | При подготовке к контрольной работе необходимо проработать материалы лекций, семинаров, основной и дополнительной литературы по заданной теме. |
| Тестирование (устное/письменное) | При подготовке к тестированию необходимо проработать материалы лекций, семинаров, основной и дополнительной литературы по заданной теме. Основная цель тестирования – показать уровень сформированности знаний по конкретной теме или ее части. |
| Индивидуальная работа | При выполнение индивидуальной работы необходимо взять задание у преподавателя, ознакомиться с требованиями к выполнению работы, изучить поставленную проблему, найти решение проблемы. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, во время семинарского (практического) занятия. Оформить результаты работы. |
| Разработка отдельных частей кода | Разработать часть кода, исходя из поставленной задачи и рекомендаций преподавателя. При выполнении работы рекомендуется обращаться к материалам лекций и семинарских (практических) занятий. Если возникают затруднения, необходимо проконсультироваться с преподавателем. |
| Выполнение домашних заданий и групповых проектов | Для выполнения домашних заданий и групповых проектов необходимо получить формулировку задания от преподавателя и убедиться в понимании задания. При выполнение домашних заданий и групповых проектов необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме. |
Методы и технологии обучения, способствующие формированию компетенции
(Указываются все используемые преподавателем методы и технологии обучения)
| Методы и технологии обучения, способствующие формированию компетенции |
Например:
| 1. | Информационно – коммуникационная технология | |
| 2. | Технология развития критического мышления | Основные методические приемы развития критического мышления
|
| 3. | Проектная технология | |
| 4. | Технология проблемного обучения | |
| 5. | Кейс – технология | К методам кейс-технологий, активизирующим учебный процесс, относятся:
|
| 6. | Технология интегрированного обучения | |
| 7. | Педагогика сотрудничества | |
| 8. | Технологии уровневой дифференциации | |
| 9. | Групповая технология | |
| 10. | Традиционные технологии (классно-урочная система) | |
| 11. | Здоровьесберегающие технологии | |
| 12. | Игровая технология | |
| 13. | Модульная технология | |
| 14. | Технология мастерских | |
| и др. |