BSc: FTD.01 MFAI 2024 Practice of preparing and writing scientific works 1s

Практика подготовки и написания научных работ

Квалификация выпускника: бакалавр
Направление подготовки: 09.03.01 Информатика и вычислительная техника
Направленность (профиль) образовательной программы: Математические основы искусственного интеллекта
Программу разработал(а): Гелвановский Г. В.

1. Краткая характеристика дисциплины

Изучение дисциплины (модуля) «Практика подготовки и написания научных работ» обеспечивает формирование и развитие компетенций обучающихся в области социально-гуманитарных знаний, проектной и исследовательской деятельности, их применение для решения различных прикладных задач в рамках профессиональной деятельности. В ходе освоения дисциплины обучающиеся в процессе решения различных задач выстраивают этапы научно-исследовательской, проектной деятельности и развивают области социально-гуманитарных знаний.

2. Перечень планируемых результатов обучения

Целью освоения дисциплины (модуля) является формирование знаний, умений и навыков в рамках профессиональной деятельности, позволяющих успешно работать в избранной отрасли, а также обладать компетенциями, способствующими социальной мобильности, устойчивости и конкурентоспособности обучающегося в условиях современных рыночных отношений. Задачами дисциплины являются формирование системы знаний в области проектной деятельности, практическое закрепление знаний и навыков проектной деятельности на примере конкретных проектов, развитие навыков самостоятельной исследовательской работы, а также непосредственное знакомство с профессиональной средой и развитие практических умений и навыков в выбранной профессиональной деятельности.

Общая характеристика результата обучения по дисциплине

Знания: сформированы систематические знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений; методов генерирования новых идей при решении исследовательских практических задач, в том числе междисциплинарных областях; методов научно-исследовательской деятельности; методов оценки существующего или планируемого проекта, его специфики, особенностей, характеристик; принципов составления иерархической структуры работы, календарного плана проекта; принципов подбора команды проекта и управления коммуникациями в проекте; методов контроля хода проекта; методов и способов самоорганизации и самообразования.

Умения: сформированы умения выделять и систематизировать основные идеи в научных текстах; применять современные методики и приемы для решения профессиональных задач; прогнозировать возможный результат исследовательской деятельности; критически оценивать инновационные теории и методы; переходить от прикладной информационно-технической задачи к математической модели и формулировать выводы математических решений в технических понятиях и терминах; обрабатывать эмпирические и экспериментальные данные; оформлять результаты расчетов в виде отчетов, делать выводы по результатам; использовать методы и способы самоорганизации и самообразования.

Навыки (владения): сформировано владение навыками планирования профессиональной деятельности в сфере научных исследований; навыками применения современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий; навыками сбора, обработки, анализа и систематизации информации об инновационных методах по теме исследования; владение современными средствами автоматизации планирования и контроля проектов; владение методами оптимизации календарного плана и ресурсного обеспечения проекта; владение методикой выявления и обработки проектных рисков; навыками самоорганизации и самообразования.

3. Структура и содержание дисциплины

№ раздела	Наименование раздела дисциплины (модуля)	Содержание дисциплины (модуля) по темам
1.	Научно-исследовательская деятельность. Проектная деятельность	Понятие проектной деятельности. Специфика и роль организации проектной деятельности в образовании. Роль науки в современном обществе и организационно-исследовательские основы научной работы.
2.	Классификация проектов и этапы проектной деятельности	Методология, методы и методики проведения научных исследований. Объекты проектирования. Предмет проектирования. Классификации проектов по различным критериям. Пять «П» проектной деятельности.
3.	Методы проектно-исследовательской деятельности. Продукты проектной деятельности	Внешние и внутренние продукты проектной деятельности и их разновидности. Методы научного познания. Виды и формы учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы. Проектная и исследовательская деятельность: общее и особенное.

4. Методические и оценочные материалы

Задания для практических занятий:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (модуля)	Перечень рассматриваемых тем (вопросов)
1.	Научно-исследовательская деятельность. Проектная деятельность	Роли проектной деятельности в образовательной деятельности в вузе. Научно-исследовательская и проектная деятельность в вашей жизни. Наиболее осуществимые проекты в вашем вузе. Построение этапов выполнения работы над проектом. Роль науки в современном обществе. Темы докладов: Различия между научно-исследовательской и проектной деятельностями. Понятие проектной деятельности. Характерные черты метода проекта. Специфика организации проектной деятельности в образовании. Роль проектной деятельности в условиях внедрения новых стандартов и реализации компетентностного подхода в образовании. История "метода проектов".
2.	Классификация проектов и этапы проектной деятельности	Роль педагога в проектной деятельности. Роль обучающегося в проектной деятельности. Этапность проектной деятельности. Темы докладов: Пять «П» проектной деятельности. Классификация проектной деятельности по доминирующей деятельности. Классификация проектной деятельности по предметно-содержательной области. Классификация проектной деятельности по количеству участников. Классификация проектной деятельности по продолжительности выполнения. Индивидуальная практическая работа обучающихся: Составление аннотации научных статей.
3.	Методы проектно-исследовательской деятельности. Продукты проектной деятельности	Какие бывают методы научного познания? Проектная и исследовательская деятельность. Темы докладов: Определение «продукта» проектной деятельности. Правила оформления проектной документации и законченного проекта. Виды презентаций проекта и требования к их оформлению. Публичная защита проекта и требования к ней. Индивидуальная практическая работа обучающихся: Самостоятельная работа обучающегося в НИР. Этические нормы научной работы. Цитирование. Особенности применения цитат в научном исследовании. Уникальность текста.

Текущий контроль успеваемости обучающихся по дисциплине:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (модуля)	Форма текущего контроля	Материалы текущего контроля
1.	Научно-исследовательская деятельность. Проектная деятельность	Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Эссе; Коллоквиум	Устный / письменный опрос: Что такое проектная деятельность? Проектная деятельность, как современное явление. Роль науки в развитии современного общества. Понятие «наука» и «научное исследование». Классификация наук. Тематика эссе: Научно-исследовательская деятельность. Как она влияет на нашу жизнь. Какие методы и технологии коммуникации можно применить для эффективной организации проектной деятельности в рамках научно-исследовательской работы на иностранном языке? Обоснуйте выбор конкретных коммуникативных стратегий и технологий, учитывая особенности взаимодействия в современных профессиональных сообществах. Какие коммуникативные технологии, методы и способы делового общения можно применить для эффективного взаимодействия в процессе научно-исследовательской и проектной деятельности на иностранном языке? Опишите конструктивную тактику взаимодействия с оппонентом при возникновении конфликтных ситуаций, учитывая психологическое давление, изменение ситуации, управление эмоциями, выражение мыслей, работу с аудиторией и визуальными материалами. Опишите процесс ведения научно-исследовательской деятельности на иностранном языке с учетом методик межличностного делового общения. Объясните, каким образом вы применяете профессиональные языковые формы, средства и современные коммуникативные технологии для эффективного взаимодействия в процессе написания научных работ на иностранном языке.
2.	Классификация проектов и этапы проектной деятельности	Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Эссе; Защита проекта; Коллоквиум	Устный / письменный опрос: Какие объекты проектирования бывают? Что может являться предметом проектирования? Критерии классификации проектной деятельности. Структура научной работы, ее основные композиционные элементы. Лексические, грамматические, стилистические особенности научного стиля. Требования к языку научной работы обучающихся. Тематика эссе: Классификация проектной деятельности. Проектная деятельность, как способ построения карьеры. Проект и проектная деятельность это одно и тоже? Выполнение домашних заданий и групповых проектов: Ознакомиться с научными методиками, технологией их применения, способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретаций. Вопросы для обсуждения: Какие методики самооценки, самоконтроля и саморазвития можно использовать при планировании и реализации проектов на иностранном языке с учетом подходов здоровьесбережения? Объясните, каким образом эти методики могут повысить эффективность проектной деятельности студента, занимающегося практикой подготовки и написания научных работ на иностранном языке. Каким образом классификация проектов и этапы проектной деятельности могут быть использованы для решения задач собственного личностного и профессионального развития, определения и реализации приоритетов совершенствования собственной деятельности, верного распределения дел по срочности и важности, планирования реалистичного времени на выполнение дел, применения методик самооценки и самоконтроля, улучшения и сохранения здоровья в процессе жизнедеятельности, достижения максимально возможного необходимого результата путем правильной постановки целей и приоритетов, приложения усилий и сохранения активности для достижения поставленных целей и задач, честного и своевременного выполнения поручений, функций, поставленных задач, отказа от устаревших навыков в пользу новых релевантных знаний, открытости к обучению, постоянного самообучения, использования актуальных источников информации, получения обратной связи для лучшего понимания собственных предположений, допущений и поведения? Как классификация проектов и этапы проектной деятельности могут быть применены для оптимизации личностного и профессионального развития студента, включая использование здоровьесберегающих подходов и методик самооценки, самоконтроля и самообразования на протяжении всей жизни? Предложите конкретные методы и инструменты, которые могут быть использованы для управления познавательной деятельностью с учетом указанных принципов.
3.	Методы проектно-исследовательской деятельности. Продукты проектной деятельности	Проверка выполнения домашних заданий; Устный / письменный опрос; Доклад; Защита проекта; Коллоквиум	Устный / письменный опрос: Продукты проектной деятельности. Какие бывают внешние продукты проектной деятельности? Какие бывают внутренние продукты проектной деятельности? Виды научно-исследовательских работ. Темы докладов: Виды научно-исследовательских работ обучающихся. Внешняя и внутренняя деятельности. Различие. Научное познание, как метод самообразования. Выполнение домашних заданий и групповых проектов: Разработать индивидуальный план исследования, где должны быть отражены: проблема; формулировка исследования, цели, задачи; объект, предмет исследования; инструментарий, формы и методы сбора материалов по проблеме исследования. Опишите методы проектно-исследовательской деятельности, используемые для анализа и структурирования профессиональной информации. Приведите примеры продуктов проектной деятельности, которые могут быть созданы с использованием этих методов. Объясните, какие принципы лежат в основе выбора конкретных методов и средств анализа в контексте подготовки и написания научных работ на иностранном языке. Опишите методы проектно-исследовательской деятельности, которые могут быть использованы для проведения обзора литературы по конкретной задаче. Приведите примеры продуктов проектной деятельности, которые могут быть созданы в результате анализа англоязычных статей с ведущих научных конференций. Объясните, каким образом можно воспроизвести предложенный в статье алгоритм решения задачи и какие методы анализа профессиональной информации помогут выделить главное, структурировать и оформить ее для представления в виде аналитического обзора. Какие принципы лежат в основе выбора конкретных методов и средств анализа в контексте подготовки и написания научных работ на иностранном языке? Опишите основные принципы выбора методов исследования при проведении обзора литературы по конкретной задаче. Сравните различные методы исследования, объясните их преимущества и недостатки. Оцените, какие методы исследования наиболее подходят для анализа англоязычных статей с ведущих научных конференций, и обоснуйте свой выбор. Предложите принципы формулирования исследовательских задач, которые могут быть использованы при подготовке и написании научных работ на иностранном языке." Какие методы проектно-исследовательской деятельности можно применить для решения конкретной практической задачи в области научных исследований на иностранном языке? Обоснуйте выбор методов и объясните, какие продукты проектной деятельности могут быть получены в результате использования этих методов. Приведите пример конкретной научной задачи и опишите, каким образом методы проектно-исследовательской деятельности могут быть применены для ее решения.

Контрольные вопросы для подготовки к промежуточной аттестации:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (модуля)	Наименование вопроса
1.	Научно-исследовательская деятельность. Проектная деятельность	Проектная деятельность, как современное явление. Что такое научно-исследовательская деятельность? Назовите основы проектной деятельности. Назовите роли научно-исследовательской деятельности в образовании. Назовите роли проектной деятельности в образовании. Специфика организации проектной деятельности. Понятие проектной деятельности. Характерные черты метода проекта. Понятие «наука» и «научное исследование».
2.	Классификация проектов и этапы проектной деятельности	Назовите объекты проектирования. 5 "П" проектной деятельности. Классификация проектов по различным критериям. Роль педагога и обучающегося в отдельных этапах проектной деятельности. Научные методы исследования, их классификация. Классификация научных исследований. Правила и требования к составлению аннотаций научных статей. Поясните различия между проектом и проектной деятельностью.
3.	Методы проектно-исследовательской деятельности. Продукты проектной деятельности	Внешние и внутренние продукты проектной деятельности. Разновидности внешних и внутренних продуктов проектной деятельности. Методы научного познания. Проектная и исследовательская деятельность: общее и особенное. Научный стиль речи, его особенности. Основные рекомендации по разработке научных статей и докладов. Правила оформления проектной документации и законченного проекта. Презентация и публичная защита проекта и требования к ней. Научное познание, как метод самообразования. Разработка индивидуального плана исследования.

Вопросы/Задания к промежуточной аттестации в устной/письменной форме:

Роль проектной деятельности в условиях внедрения новых стандартов и реализации компетентностного подхода в образовании.
Научно-исследовательская и проектная деятельность в вашей жизни.
Наиболее осуществимые проекты в вашем вузе.
Построение этапов выполнения работы над проектом.
Роль науки в современном обществе.
Различия между научно-исследовательской и проектной деятельностями.
Понятие проектной деятельности. Характерные черты метода проекта.
Специфика организации проектной деятельности в образовании.
История «метода проектов».
Роль педагога в проектной деятельности.
Роль обучающегося в проектной деятельности.
Этапность проектной деятельности.
Пять «П» проектной деятельности.
Классификация проектной деятельности.
Проектная деятельность, как современное явление.
Роль науки в развитии современного общества.
Понятие «наука» и «научное исследование».
Классификация наук.
Разновидности внешних и внутренних продуктов проектной деятельности.
Методы научного познания.
Проектная и исследовательская деятельность: общее и особенное.
Научный стиль речи, его особенности.
Правила оформления проектной документации и законченного проекта.

Перечень учебно-методического обеспечения дисциплины (модуля):

Основная литература:

1. Методические рекомендации по подготовке и написанию научных работ гуманитарного направления / составители С. Н. Семенкова. — Тюмень: Государственный аграрный университет Северного Зауралья, 2014. — 56 c. — Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/52021.html — ЭБС «IPRbooks».

2. Хлыстунов, В. Ф. Оформление графиков и диаграмм в научных работах: учебное пособие / В. Ф. Хлыстунов. — Ростов-на-Дону: Донской государственный технический университет, 2022. — 46 c. — Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/130419.html — ЭБС «IPRbooks».

3. Михалкина, Е. В. Организация проектной деятельности: учебное пособие / Е. В. Михалкина, А. Ю. Никитаева, Н. А. Косолапова. — Ростов-на-Дону: Издательство Южного федерального университета, 2016. — 146 c. — Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/78685.html — ЭБС «IPRbooks».

Дополнительная литература:

1. McCarthy, М. Academic Vocabulary in Use. — Publishing House: Cambridge University Press, 2008. — 176 р. — Режим доступа: https://portal.university.innopolis.ru/reading_hall/detail.php?ID=227062 — Электронный каталог научно-технической библиотеки АНО ВО «Университет Иннополис».

2. Wallwork, А. Essential English Grammar and Communication Strategies. — Publishing House: Springer Cham, 2022. — 185 p. — Режим доступа: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-95612-7 — Полнотекстовая англоязычная БД Springer.

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Вид учебных занятий/деятельности	Деятельность обучающегося
Практическое (семинарское) занятие	При подготовке к семинарскому (практическому) занятию необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме. На основании обработанной информации постараться сформировать собственное мнение по выносимой на обсуждение тематике. Обосновать его аргументами, сформировать список источников, подкрепляющих его. Во время семинарского (практического) занятия активно участвовать в обсуждении вопросов, высказывать аргументированную точку зрения на проблемные вопросы. Приводить примеры из источниковой базы и научной и/или исследовательской литературы.
Устный/письменный опрос	Отвечать, максимально полно, логично и структурировано, на поставленный вопрос. Основная цель – показать всю глубину знаний по конкретной теме или ее части.
Эссе	Написание прозаического сочинения небольшого объема и свободной композиции, выражающего индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующего на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. При работе над эссе следует четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи. Как правило эссе имеет следующую структуру: вступление, тезис и аргументация его, заключение. В качестве аргументов могут выступать исторические факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др.
Подготовка к промежуточной аттестации	При подготовке к промежуточной аттестации необходимо проработать вопросы по темам, которые рекомендуются для самостоятельной подготовки. При возникновении затруднений с ответами следует ориентироваться на конспекты лекций, семинаров, рекомендуемую литературу, материалы электронных и информационных справочных ресурсов, статей. Если тема вызывает затруднение, четко сформулировать проблемный вопрос и задать его преподавателю.
Практические (лабораторные) занятия	Практические занятия предназначены прежде всего для разбора отдельных сложных положений, тренировки аналитических навыков, а также для развития коммуникационных навыков. Поэтому на практических занятиях необходимо участвовать в тех формах обсуждения материала, которые предлагает преподаватель: отвечать на вопросы преподавателя, дополнять ответы других студентов, приводить примеры, задавать вопросы другим выступающим, обсуждать вопросы и выполнять задания в группах. Работа на практических занятиях подразумевает домашнюю подготовку и активную умственную работу на самом занятии. Работа на практических занятиях в форме устного опроса заключается прежде всего в тренировке навыков применять теоретические положения к самому разнообразному материалу. В ходе практических занятий студенты работают в группах для обсуждения предлагаемых вопросов.
Самостоятельная работа	Самостоятельная работа состоит из следующих частей: 1) чтение учебной, справочной, научной литературы; 2) повторение материала лекций; 3) составление планов устных выступлений; 4) подготовка видеопрезентации. При чтении учебной литературы нужно разграничивать для себя материал на отдельные проблемы, концепции, идеи. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис.
Доклад	Публичное, развернутое сообщение по определенной теме или вопросу, основанное на документальных данных. При подготовке доклада рекомендуется использовать разнообразные источники, позволяющие глубже разобраться в теме. Учебную литературу можно найти в электронных библиотечных системах, на которые подписан АНО Университет Иннополис.
Дискуссия	Публичное обсуждение спорного вопроса, проблемы. Каждая сторона должна оппонировать мнение собеседника, аргументируя свою позицию.
Выполнение домашних заданий и групповых проектов	Для выполнения домашних заданий и групповых проектов необходимо получить формулировку задания от преподавателя и убедиться в понимании задания. При выполнение домашних заданий и групповых проектов необходимо проработать материалы лекций, основной и дополнительной литературы по заданной теме.